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9789811041327 - Teacher Education Policy and Practice: Evidence of Impact, Impact of Evidence (4 Ergebnisse)
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Teacher Education Policy and Practice. Evidence of Impact, Impact of Evidence.
Sprache: Englisch
Verlag: Puchong, Selangor D.E., Springer Singapore; : Springer., 2017
ISBN 10: 9811041326 ISBN 13: 9789811041327
Anbieter: Universitätsbuchhandlung Herta Hold GmbH, Berlin, Deutschland
Verbandsmitglied: GIAQ ILAB VDA
Verkäuferbewertung 4 von 5 Sternen
Erstausgabe
1st edition 2017. XII, 142 p. Hardcover. Versand aus Deutschland / We dispatch from Germany via Air Mail. Einband bestoßen, daher Mängelexemplar gestempelt, sonst sehr guter Zustand. Imperfect copy due to slightly bumped cover, apart from this in very good condition. Stamped. Sprache: Englisch.
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Teacher Education Policy and Practice: Evidence of Impact, Impact of Evidence
Anbieter: Ria Christie Collections, Uxbridge, Vereinigtes Königreich
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
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In den WarenkorbZustand: New. In.
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Teacher Education Policy and Practice: Evidence of Impact, Impact of Evidence
Anbieter: Revaluation Books, Exeter, Vereinigtes Königreich
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
EUR 151,72
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Versand von Vereinigtes Königreich nach USAAnzahl: 2 verfügbar
In den WarenkorbHardcover. Zustand: Brand New. 142 pages. 9.50x6.25x0.50 inches. In Stock.
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Teacher Education Policy and Practice : Evidence of Impact, Impact of Evidence
Sprache: Englisch
Verlag: Springer Nature Singapore, Springer Nature Singapore, 2017
ISBN 10: 9811041326 ISBN 13: 9789811041327
Anbieter: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, Deutschland
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
Buch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - This volume addresses both 'evidence of impact' and 'impact of evidence' to reveal the complex dialogue between the enterprise of teacher education and evidence of its effects in the early 21st century, taking a critical position on the very notions of 'evidence' and 'impact' that underpin contemporary policy frameworks. Teacher education programs in Australia and internationally are challenged by contemporary policy frameworks to demonstrate evidence of the impact they have on the capacity of graduating teachers to act with confidence and competence in school and early childhood education classrooms. At the same time, the field of teacher education is increasingly working to build a robust platform of research evidence that speaks to these policy frameworks and to broader issues concerning the role of teaching and teacher education in society.
