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9783319918563 - Teacher Education in Professional Learning Communities: Lessons from the Reciprocal Learning Project (Intercultural Reciprocal Learning in Chinese and Western Educa... (4 Ergebnisse)
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Teacher Education in Professional Learning Communities: Lessons from the Reciprocal Learning Project (Intercultural Reciprocal Learning in Chinese and Western Education)
Anbieter: Ria Christie Collections, Uxbridge, Vereinigtes Königreich
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Teacher Education in Professional Learning Communities: Lessons from the Reciprocal Learning Project
Anbieter: Revaluation Books, Exeter, Vereinigtes Königreich
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In den WarenkorbHardcover. Zustand: Brand New. 209 pages. 8.25x6.00x1.00 inches. In Stock.
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Teacher Education in Professional Learning Communities: Lessons from the Reciprocal Learning Project
Anbieter: Kennys Bookstore, Olney, MD, USA
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
Zustand: New. 2018. Hardcover. . . . . . Books ship from the US and Ireland.
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Teacher Education in Professional Learning Communities : Lessons from the Reciprocal Learning Project
Sprache: Englisch
Verlag: Springer International Publishing, 2018
ISBN 10: 3319918567 ISBN 13: 9783319918563
Anbieter: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, Deutschland
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
Buch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - This book explores the unique experiences of a sister school network in Canada and China contextualized through the lens of the Reciprocal Learning Project, which supports the relationship between a school network and teacher education exchange program of two countries. Huang uses theoretical viewpoints from teacher learning and comparative education research to analyse and interpret what has happened in the emerging cross-cultural school network. The book juxtaposes teacher learning and comparative education research from Shanghai and Ontario as teachers in the two places interact and provides detailed descriptions of teacher collaboration to show how these collaborations were initiated, developed, and sustained, as well as the impact brought about from these collaborations. The book offers a unique opportunity to examine how Canadian and Chinese teachers receive and react to opportunities of cross-cultural collaboration and learning.
