9783319104485 - english for academic purposes in neoliberal universities: a critical grounded theory (educational linguistics, 22, band 22) von hadley, gregory (6 Ergebnisse)
Sprache: Englisch
Verlag: Springer 10 N, 2014
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Hardcover. Zustand: Very Good. English for Academic Purposes in Neoliberal Universities: A Critical Grounded Theory: 22 (Educational Linguistics, 22) This book is in very good condition and will be shipped within 24 hours of ordering. The cover may have some limited signs of wear but the pages are clean, intact and the spine rem…ains undamaged. This book has clearly been well maintained and looked after thus far. Money back guarantee if you are not satisfied. See all our books here, order more than 1 book and get discounted shipping. .
Sprache: Englisch
Verlag: Springer 01/v /10 N, 2014
- Hardcover
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Sprache: Englisch
Verlag: Cham, Springer International Publishing., 2015
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Aufl. 2015. XV, 184 p. Hardcover. Versand aus Deutschland / We dispatch from Germany via Air Mail. Einband bestoßen, daher Mängelexemplar gestempelt, sonst sehr guter Zustand. Imperfect copy due to slightly bumped cover, apart from this in very good condition. Stamped. Stamped. Educational Linguistics ; 22. Sprache: Englisch.
Sprache: Englisch
Verlag: Springer, 2014
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Sprache: Englisch
Verlag: Springer Verlag, 2014
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Hardcover. Zustand: Brand New. 2015 edition. 202 pages. 9.25x6.25x0.75 inches. In Stock.
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Sprache: Englisch
Verlag: Springer, Springer, 2014
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Buch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - The critical grounded theory presented in this book offers valuable insights on the social processes and strategies used by Blended English for Academic Purposes Professionals (BLEAPs) at higher education institutions, as they struggle to negotiate the chal…lenges arising from a new focus on recruiting international students and hunting for other resources for their universities. Drawing from in-depth interviews with numerous research participants at over eleven higher educational institutions in the UK, Japan and the United States, this work focuses on those who have been precariously placed as middle manager at many EAP and TESOL programs. Lacking in both positional power or permanence, these 'BLEAPs' are faced with many challenges as they seek to understand their changing role in higher educational institutions, and engage in strategies that can help them gain greater control over issues in their profession.
