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9781403965264 - Tudor Drama Before Shakespeare, 1485-1590: New Directions for Research, Criticism and Pedagogy (6 Ergebnisse)
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Tudor Drama Before Shakespeare, 1485-1590: New Directions for Research, Criticism and Pedagogy
Anbieter: Anybook.com, Lincoln, Vereinigtes Königreich
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Tudor Drama Before Shakespeare, 1485-1590: New Directions for Research, Criticism and Pedagogy
Anbieter: Anybook.com, Lincoln, Vereinigtes Königreich
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Tudor Drama Before Shakespeare, 1485-1590: New Directions for Research, Criticism and Pedagogy
Anbieter: Ria Christie Collections, Uxbridge, Vereinigtes Königreich
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Tudor Drama Before Shakespeare, 1485-1590: New Directions for Research, Criticism and Pedagogy
Anbieter: Kennys Bookstore, Olney, MD, USA
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In den WarenkorbGebunden. Zustand: New. LLOYD KERMODE is Assistant Professor of English at California State University-Long Beach, USA.JASON SCOTT-WARREN is English Lecturer at University of York, UK.This collection brings together established scholars and new names in the field of Tu.
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Tudor Drama Before Shakespeare, 1485-1590 : New Directions for Research, Criticism and Pedagogy
Sprache: Englisch
Verlag: Springer Nature B.V. Apr 2016, 2016
ISBN 10: 1403965269 ISBN 13: 9781403965264
Anbieter: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, Deutschland
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
Buch. Zustand: Neu. Neuware - This collection brings together established scholars and new names in the field of Tudor drama studies. Through a range of traditional and theoretical approaches, the essays address the neglected early and mid-Tudor period before the rise of the 'mature' drama of Marlowe and Shakespeare in the 1590s. New ideas for research topics and pedagogical methods are discussed in the essays, which each provide original arguments about specific texts and/or performances while also providing an advanced introduction to a concentrated area of Tudor drama studies. While the continuation of mystery play performances and morality plays through the first three-quarters of the sixteenth century have been discussed with some consistency in the academy, other types of drama (e.g. folk or school plays) have received short shrift, and critical theory has been slow in coming to this scholarship. This collection begins to fill in these deficiencies and suggest fruitful directions for a twenty-first century revival in pre-Shakespearean Tudor drama studies.
