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9781041135722 - A Decolonial Curriculum: Knowledge, Knowing, and Coming-to-Know (Studies in Curriculum Theory) von Scott, David; Leaton Gray, Sandra; Chawla-Duggan, Rita (5 Ergebnisse)
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A Decolonial Curriculum: Knowledge, Knowing, and Coming-to-Know (Studies in Curriculum Theory Series)
Anbieter: Majestic Books, Hounslow, Vereinigtes Königreich
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In den WarenkorbZustand: New. David Scott is Emeritus Professor of Curriculum, Pedagogy and Assessment at University College London, UK.Sandra Leaton Gray is Professor of Education Futures at University College London, UK.Rita Chawla-Duggan.
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A Decolonial Curriculum: Knowledge, Knowing, and Coming-to-know
Anbieter: Revaluation Books, Exeter, Vereinigtes Königreich
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A Decolonial Curriculum: Knowledge, Knowing, and Coming-to-Know (Studies in Curriculum Theory Series)
Anbieter: Kennys Bookstore, Olney, MD, USA
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A Decolonial Curriculum : Knowledge, Knowing, and Coming-to-Know
Sprache: Englisch
Verlag: Taylor & Francis Ltd Jun 2026, 2026
ISBN 10: 1041135726 ISBN 13: 9781041135722
Anbieter: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, Deutschland
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
Buch. Zustand: Neu. Neuware - A Decolonial Curriculum advances the claim that a decolonial and transcolonial curriculum must be grounded in a substantive account of what human beings do, have done and might yet do.It proposes 12 fundamental domains of human life - knowing, communicating, genealogising, positioning, cognising, understanding, enhancing, philosophising, acting in the world, valuing, embodying and creating - as generative elements for curriculum design. Taken together, these domains offer a non-reductive framework that resists the false dichotomy between 'colonial' epistemologies and 'indigenous' ways of knowing and being. Rather than opposing knowledge traditions, the book argues for a pedagogy that is dialogical, embodied and reflexive, while recognising the limits of decolonial critique alone. It therefore advances a transcolonial pedagogy oriented towards hybrid, relational and productive epistemic formations, capable of preparing learners for materially and historically interconnected futures.It is an essential read for academics, educators, policy-makers and anyone engaged in designing, developing and rethinking curriculum.
