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9781009377713 - Language Teachers' Social Cognition (Elements in Critical Issues in Teacher Education) von Xu, Hao (5 Ergebnisse)
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Language Teachers' Social Cognition (Elements in Critical Issues in Teacher Education)
Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press, 2024
ISBN 10: 100937771X ISBN 13: 9781009377713
Anbieter: Majestic Books, Hounslow, Vereinigtes Königreich
Verkäuferbewertung 4 von 5 Sternen
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Language Teachers' Social Cognition (Elements in Critical Issues in Teacher Education)
Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press, 2024
ISBN 10: 100937771X ISBN 13: 9781009377713
Anbieter: Ria Christie Collections, Uxbridge, Vereinigtes Königreich
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
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Language Teachers' Social Cognition
Anbieter: Revaluation Books, Exeter, Vereinigtes Königreich
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In den WarenkorbPaperback. Zustand: Brand New. 78 pages. 6.00x0.16x9.00 inches. In Stock.
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Language Teachers' Social Cognition (Elements in Critical Issues in Teacher Education)
Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press, 2024
ISBN 10: 100937771X ISBN 13: 9781009377713
Anbieter: Kennys Bookstore, Olney, MD, USA
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
Zustand: New. 2024. paperback. . . . . . Books ship from the US and Ireland.
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Language Teachers' Social Cognition
Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press Jun 2024, 2024
ISBN 10: 100937771X ISBN 13: 9781009377713
Anbieter: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, Deutschland
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware - This Element aims to elucidate the theories of social cognition and to delineate their implications for the professional development of language teachers in primary and secondary schools. We first explore the concept of social cognition. The three key dimensions, that is, representation of social reality, social cognitive processing, and social mental abilities, of the social cognition theories are further elaborated with examples closely associated with language teaching and teacher development. We continue with more specific issues such as impression, attitude, emotion, and self-efficacy, which arise and develop as language teachers code, store, and retrieve information from social situations. We then discuss how social cognition influences teacher learning and development as observed and promoted within different social realities, and we end this Element with a call for a social-cognitive perspective on understanding language teachers' learning and development situated in diverse and changing contexts in and out of schools.
