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9781009077972 - Learning Morality, Inequalities, and Faith: Christian and Muslim Schools in Tanzania (International African Library) von Dilger, Hansjorg (4 Ergebnisse)
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Learning Morality, Inequalities, and Faith (The International African Library)
Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press, 2024
ISBN 10: 100907797X ISBN 13: 9781009077972
Anbieter: Majestic Books, Hounslow, Vereinigtes Königreich
Verkäuferbewertung 4 von 5 Sternen
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Learning Morality, Inequalities, and Faith (The International African Library)
Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press, 2024
ISBN 10: 100907797X ISBN 13: 9781009077972
Anbieter: Ria Christie Collections, Uxbridge, Vereinigtes Königreich
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
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Learning Morality, Inequalities, and Faith: Christian and Muslim Schools in Tanzania (The International African Library)
Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press, 2024
ISBN 10: 100907797X ISBN 13: 9781009077972
Anbieter: Kennys Bookstore, Olney, MD, USA
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
Zustand: New.
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Learning Morality, Inequalities, and Faith
Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press, 2024
ISBN 10: 100907797X ISBN 13: 9781009077972
Anbieter: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, Deutschland
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Christian and Muslim schools have become important target points in families and pupils' quests for new study opportunities and securing a 'good life' in Tanzania. These schools combine secular education with the moral (self-)formation of young people, triggering new realignments of the fields of education with interreligious co-existence and class formation in the country's urban centres. Hansjörg Dilger explores the emerging entanglements of faith, morality, and the educational market in Dar es Salaam, thereby shedding light on processes of religious institutionalisation and their individual and collective embodiment. By contextualising these dynamics through analysis of the politics of Christian-Muslim relations in postcolonial Tanzania, this book shows how the field of education has shaped the positions of these highly diverse religious communities in diverging ways. In doing so, Dilger suggests that students and teachers' religious experience and practice in faith-oriented schools are shaped by the search for socio-moral belonging as well as by the power relations and inequalities of an interconnected world.
