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9780521542494 - The Impact of High-Stakes Examinations on Classroom Teaching: A case study using insights from testing and innovation theory (Studies in Language Testing, Band 22) ... (7 Ergebnisse)
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The Impact of High-Stakes Examinations on Classroom Teaching: A Case Study Using Insights from Testing and Innovation Theory
Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press, 2005
ISBN 10: 0521542499 ISBN 13: 9780521542494
Anbieter: Anybook.com, Lincoln, Vereinigtes Königreich
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
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In den WarenkorbZustand: Good. This is an ex-library book and may have the usual library/used-book markings inside.This book has soft covers. In good all round condition. Please note the Image in this listing is a stock photo and may not match the covers of the actual item,750grams, ISBN:9780521542494.
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The Impact of High-Stakes Examinations on Classroom Teaching: A Case Study Using Insights from Testing and Innovation Theory
Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press, 2005
ISBN 10: 0521542499 ISBN 13: 9780521542494
Anbieter: Anybook.com, Lincoln, Vereinigtes Königreich
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The Impact of High-Stakes Examinations on Classroom Teaching: A Case Study Using Insights from Testing and Innovation Theory (Studies in Language Testing, Series Number 22)
Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press, 2006
ISBN 10: 0521542499 ISBN 13: 9780521542494
Anbieter: Prior Books Ltd, Cheltenham, Vereinigtes Königreich
Verbandsmitglied: ABA ILAB PBFA
Verkäuferbewertung 4 von 5 Sternen
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In den WarenkorbPaperback. Zustand: Like New. First Edition. In nearly new condition: firm and square with strong joints, no creases. Just a few hardly noticeable rubs. Hence a non-text page shows a small 'damaged' stamp. Despite such this book looks and feels unread. Thus the contents are crisp, fresh and tight. And so a very nice book in great condition, now offered for sale at a reasonable price.
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The Impact of High-Stakes Examinations on Classroom Teaching: A Case Study Using Insights from Testing and Innovation Theory (Studies in Language Testing, Series Number 22)
Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press, 2006
ISBN 10: 0521542499 ISBN 13: 9780521542494
Anbieter: Ria Christie Collections, Uxbridge, Vereinigtes Königreich
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
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Versand von Vereinigtes Königreich nach USAAnzahl: Mehr als 20 verfügbar
In den WarenkorbZustand: New. In.
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The Impact of High-Stakes Examinations on Classroom Teaching: A Case Study Using Insights from Testing And Innovation Theory
Anbieter: Revaluation Books, Exeter, Vereinigtes Königreich
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
EUR 76,12
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Versand von Vereinigtes Königreich nach USAAnzahl: 2 verfügbar
In den WarenkorbPaperback. Zustand: Brand New. 1st edition. 402 pages. 8.75x6.00x1.00 inches. In Stock.
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The Impact of High-Stakes Examinations on Classroom Teaching: A case study using insights from testing and innovation theory: 22 (Studies in Language Testing, Series Number 22)
Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press, 2006
ISBN 10: 0521542499 ISBN 13: 9780521542494
Anbieter: Kennys Bookstore, Olney, MD, USA
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
Zustand: New. This study analyses the effects of an examination which was designed to serve as a 'lever for change'. Series Editor(s): Milanovic, Michael; Weir, Cyril J. Series: Studies in Language Testing. Num Pages: 420 pages, Illustrations, map. BIC Classification: 2AB; EBA. Category: (L) ELT / TEFL. Dimension: 229 x 152 x 22. Weight in Grams: 650. . 2010. Illustrated. paperback. . . . . Books ship from the US and Ireland.
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The Impact of High-Stakes Examinations on Classroom Teaching : A Case Study Using Insights from Testing and Innovation Theory
Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press, 2006
ISBN 10: 0521542499 ISBN 13: 9780521542494
Anbieter: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, Deutschland
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - It is widely believed that one of the most effective ways of creating change in an education system is by introducing or by re-designing high-stakes examinations. This method is not foolproof, however, as there are many factors which can affect the impact of such an innovation. This study analyses the effects of an examination which was meant to serve as a 'lever for change'. It illustrates how the intended outcome was altered by factors in the exam itself, as well as characteristics of the educational setting, the teachers and the learners. Included are reviews of the literature of examination impact and innovation in education, and guidelines for the consideration of educators who continue to believe in the potential of examinations to effect curriculum change.
