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9780521373012 - Sociocultural Approaches to Language and Literacy: An Interactionist Perspective (5 Ergebnisse)
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Sociocultural Approaches to Language and Literacy: An Interactionist Perspective
Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press, 1994
ISBN 10: 0521373018 ISBN 13: 9780521373012
Anbieter: ThriftBooks-Dallas, Dallas, TX, USA
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
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Sociocultural Approaches to Language and Literacy: An Interactionist Perspective
Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press, 1994
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Anbieter: Fireside Bookshop, Stroud, GLOS, Vereinigtes Königreich
Verbandsmitglied: PBFA
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Sociocultural Approaches to Language and Literacy: An Interactionist Perspective
Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press, 1994
ISBN 10: 0521373018 ISBN 13: 9780521373012
Anbieter: Ria Christie Collections, Uxbridge, Vereinigtes Königreich
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Sociocultural Approaches to Language and Literacy: An Interactionist Perspective
Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press, 1994
ISBN 10: 0521373018 ISBN 13: 9780521373012
Anbieter: Kennys Bookstore, Olney, MD, USA
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In den WarenkorbZustand: New. This book deals with a major crisis in education - the achievement of literacy skills. Editor(s): John-Steiner, Vera; Panofsky, Carolyn P. (Rhode Island College, U.S.A.); Smith, Larry W. Num Pages: 416 pages, 19 b/w illus. 29 tables. BIC Classification: CFA; JNC. Category: (P) Professional & Vocational. Dimension: 228 x 152 x 27. Weight in Grams: 780. . 1994. hardcover. . . . . Books ship from the US and Ireland.
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Sociocultural Approaches to Language and Literacy : An Interactionist Perspective
Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press, 1994
ISBN 10: 0521373018 ISBN 13: 9780521373012
Anbieter: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, Deutschland
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Buch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - One of the most crucial areas of education--the acquisition of literacy--is examined here with an effective combination of theory and practice. The sociocultural perspective is illustrated through descriptions of learning by populations usually neglected in treatments of literacy--American Sign Language users, second-language speakers, and minority students. The book covers a broad range of ages, ethnic backgrounds, locations, and literacy concerns from preschool to law school. Although the populations and literacy issues are diverse, the book's unity is provided by a broadly shared theoretical framework.
