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9780387970523 - Interactions Among Aptitudes, Strategies, and knowledge in Cognitive Performance von Schneider, Wolfgang (7 Ergebnisse)
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Interactions Among Aptitudes, Strategies, and Kowledge in Cognitive Performance
Anbieter: books4less (Versandantiquariat Petra Gros GmbH & Co. KG), Welling, Deutschland
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
gebundene Ausgabe. Zustand: Gut. 316 Seiten Der Erhaltungszustand des hier angebotenen Werks ist trotz seiner Bibliotheksnutzung sehr sauber. Es befindet sich neben dem Rückenschild lediglich ein Bibliotheksstempel im Buch; ordnungsgemäß entwidmet. In ENGLISCHER Sprache. Sprache: Englisch Gewicht in Gramm: 640.
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Interactions among Aptitudes, Strategies, and Knowledge in Cognitive Performance
Anbieter: Romtrade Corp., STERLING HEIGHTS, MI, USA
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
Zustand: New. This is a Brand-new US Edition. This Item may be shipped from US or any other country as we have multiple locations worldwide.
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Interactions Among Aptitudes, Strategies, and knowledge in Cognitive Performance (Research in Criminology).
Anbieter: Wissenschaftl. Antiquariat Th. Haker e.K, Klettgau, Deutschland
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
Zustand: Sehr gut. 340 p. In very good condition. ISBN: 9780387970523 Sprache: Englisch Gewicht in Gramm: 608 15,5 x 2,0 x 23,5 cm, hardcover.
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Interactions among Aptitudes, Strategies and Knowledge in Cognitive Performance
Anbieter: Majestic Books, Hounslow, Vereinigtes Königreich
Verkäuferbewertung 4 von 5 Sternen
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Interactions Among Aptitudes, Strategies, and knowledge in Cognitive Performance
Anbieter: Ria Christie Collections, Uxbridge, Vereinigtes Königreich
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
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Interactions Among Aptitudes, Strategies, and Knowledge in Cognitive Performance
Sprache: Englisch
Verlag: Springer New York Dez 1989, 1989
ISBN 10: 0387970525 ISBN 13: 9780387970523
Anbieter: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, Deutschland
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
Buch. Zustand: Neu. Neuware - During the past two decades, a renewed interest in children's cognitive devel opment has stimulated numerous research activities that have been summarized in hundreds of books. In our view, the field of memory development provides a particularly nice example of the progress that has been made so far. Since John Flavell's landmark symposium on 'What Is Memory Development the Development of ' in 1971, the question of what develops has been addressed in different ways, yielding a rather complex pattern of findings. A closer look at current research outcomes reveals that ways of describing and explaining de velopmental changes in memory performance have changed considerably during the past 20 years. That is, while individual differences in the use of cognitive strategies were conceived of as the most important predictors of individual dif ferences in memory performance in the 1970s, the crucial role of knowledge has been demonstrated in research conducted in the 1980s. More recent studies have repeatedly emphasized that neither changes in strategies nor knowledge alone is sufficient to explain general patterns of memory development: Here the claim is that strategies ahd different forms of knowledge (e. g. , world knowl edge, domain knowledge, or metacognitive knowledge) interact in rather com plex ways to achieve successful memory performance. We believe that this claim can be generalized to different fields dealing with intelligent information processing.
