Thomas hoben (35 Ergebnisse)
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Broschiert. Zustand: Gut. 95 Seiten; Das hier angebotene Buch stammt aus einer teilaufgelösten Bibliothek und kann die entsprechenden Kennzeichnungen aufweisen (Rückenschild, Instituts-Stempel.); der Buchzustand ist ansonsten ordentlich und dem Alter entsprechend gut. In ENGLISCHER Sprache. Sprache: Englisch Gewicht in Gramm: 21…5.
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Paperback. Zustand: Good. Serial Issue. Monographs Of The Society For Research In Child Development; 6.25 X 0.5 X 9 inches; 192 pages; graphs. Charts. Ex-Library copy with usual identifiers. Curl on book's body. Light shelf wear. Good condition otherwise. No other noteworthy defects. No markings on text pages. ; Your satisfactio…n is our priority. We offer free returns and respond promptly to all inquiries. Your item will be carefully cushioned in bubble wrap and securely boxed. All orders ship on the same or next business day. Buy with confidence.
Verlag: University of Chicago Press, Chicago, IL, U.S.A., 1975
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In den WarenkorbPaperback. Zustand: Good. No Dust Jacket. Slightly grubby paperback with creased rear cover, tanned spine, nicked spine ends and slightly worn leading corners. Sticker on front inside cover. Waterstain along inside edge of rear cover. Small stain on leading edges of final pages; otherwise pages are clean and tight throughout. T.… Used.
Verlag: University of Chicago Press, Chicago, IL, U.S.A., 1981
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Verlag: University of Chicago Press, Chicago, IL, U.S.A., 1982
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In den WarenkorbPaperback. Zustand: Very Good. No Dust Jacket. Paperback. A few closed tears on spine. Sticker on front inside cover. Pages are clean and tight throughout. T. Used.
Verlag: University of Chicago Press, Chicago, IL, U.S.A., 1983
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Verlag: University of Chicago Press, Chicago, IL, U.S.A., 1985
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In den WarenkorbPaperback. Zustand: Very Good. No Dust Jacket. Paperback with lightly tanned spine. Sticker on front inside cover. Pages are clean and tight throughout. T. Used.
Verlag: University of Chicago Press, Chicago, IL, U.S.A., 1985
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In den WarenkorbPaperback. Zustand: Good. No Dust Jacket. Paperback with creased front cover, lightly tanned spine, nicked foot of spine and lightly creased leading corners of front cover. Sticker on front inside cover. A few minor bumps to upper and lower edges of front cover. Pen mark on page 167. Leading corners of first third of pages are l…ightly creased. One dog-eared page. Text remains clear, and binding is sound throughout. T. Used.
Verlag: University of Chicago Press, Chicago, IL, U.S.A., 1983
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Verlag: University of Chicago Press, Chicago, IL, U.S.A., 1976
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In den WarenkorbPaperback. Zustand: Good. No Dust Jacket. Paperback with lightly faded edges of front cover, tanned spine and nicked head of spine. Upper leading corners of early pages are slightly creased. Sticker on front inside cover. Pages are clean, binding is sound, and text remains clear throughout. T. Used.
Verlag: University of Chicago Press, Chicago, IL, U.S.A., 1989
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In den WarenkorbPaperback. Zustand: Very Good. No Dust Jacket. Paperback with faded spine, bumped head of spine and creased upper leading corners. Closed tear on spine. Sticker on front inside cover. Upper leading corners of final pages are lightly creased. Pages are clean and tight throughout. T. Used.
Verlag: University of Chicago Press, Chicago, IL, U.S.A., 1986
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Verlag: University of Chicago Press, Chicago, IL, U.S.A., 1986
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Verlag: University of Chicago Press, Chicago, IL, U.S.A., 1987
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Verlag: University of Chicago Press, Chicago, IL, U.S.A., 1982
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Verlag: University of Chicago Press, Chicago, IL, U.S.A., 1977
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Verlag: University of Chicago Press, Chicago, IL, U.S.A., 1983
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Verlag: University of Chicago Press, Chicago, IL, U.S.A., 1984
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Taschenbuch. Zustand: Neu. Sex Differences in Reading and Math Test Scores of Children | A Heterodoxical Model | Hoben Thomas | Taschenbuch | xii | Englisch | 2023 | Springer | EAN 9783031412745 | Verantwortliche Person für die EU: Springer Verlag GmbH, Tiergartenstr. 17, 69121 Heidelberg, juergen[dot]hartmann[at]springer[dot]co…m | Anbieter: preigu.
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Buch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - This open access book examines why reading and math test scores for boys and girls have differed since the origins of testing in the United States. It details the pattern of differences that have remained largely unchanged for more than 100 years in the Uni…ted States and worldwide. The book explores why boys have modestly larger math test score means than girls, and why girls have far larger reading test score means than boys. Boys have larger test score variances for both tasks. The only data of focus-and thus the only data to be explained-are boys' and girls' test score sample means and variances.In addition, the book provides the only coherent theory of gender differences explaining math and reading test score means and variances obtained in observational settings. It develops the simple genetical idea framed within a finite probability mixture model; it provides parameter estimates and displays numerous estimated probability distributions associated with the selected accessible studies chosen for analysis; and it extends the theory and provides explanations for never understood puzzling features of test score data. The book requires no auxiliary sources, although some understanding of random variables and probability theory is required to follow the formalization. It contains all technical details, including the estimation procedure and an R code implementation.Key areas of coverage include: Extensive literature summary from a unique data inequalities perspective. Perspective that challenges existing viewpoints on sex differences, falsifying conventional perspectives. Illustrates probability modeling of psychological data. Illustrates the failure of conventional statistics to explain data and the need for modeling data.Sex Differences in Reading and Math Test Scores of Children is an invaluable resource for researchers, professors, and graduate students in educational psychology, teaching and teacher education, literacy / language teaching and learning, mathematics education, curriculum studies, developmental psychology, statistics, and all interrelated disciplines.
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Zustand: Hervorragend. Zustand: Hervorragend | Sprache: Englisch | Produktart: Bücher | This open access book examines why reading and math test scores for boys and girls have differed since the origins of testing in the United States. It details the pattern of differences that have remained largely unchanged for more than 100 y…ears in the United States and worldwide. The book explores why boys have modestly larger math test score means than girls, and why girls have far larger reading test score means than boys. Boys have larger test score variances for both tasks. The only data of focus¿and thus the only data to be explained¿are boys¿ and girls¿ test score sample means and variances. In addition, the book provides the only coherent theory of gender differences explaining math and reading test score means and variances obtained in observational settings. It develops the simple genetical idea framed within a finite probability mixture model; it provides parameter estimates and displays numerous estimated probability distributions associated with the selected accessible studies chosen for analysis; and it extends the theory and provides explanations for never understood puzzling features of test score data. The book requires no auxiliary sources, although some understanding of random variables and probability theory is required to follow the formalization. It contains all technical details, including the estimation procedure and an R code implementation. Key areas of coverage include: · Extensive literature summary from a unique data inequalities perspective. · Perspective that challenges existing viewpoints on sex differences, falsifying conventional perspectives. · Illustrates probability modeling of psychological data. · Illustrates the failure of conventional statistics to explain data and the need for modeling data. Sex Differences in Reading and Math Test Scores of Children is an invaluable resource for researchers, professors, and graduate students in educational psychology, teaching and teacher education, literacy / language teaching and learning, mathematics education, curriculum studies, developmental psychology, statistics, and all interrelated disciplines.
