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Exploring Teachers' Pedagogical Choices in Using Textbooks to Teach English
Anbieter: PBShop.store US, Wood Dale, IL, USA
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
HRD. Zustand: New. New Book. Shipped from UK. Established seller since 2000.
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Exploring Teachers' Pedagogical Choices in Using Textbooks to Teach English
Anbieter: PBShop.store UK, Fairford, GLOS, Vereinigtes Königreich
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Exploring Teachers' Pedagogical Choices in Using Textbooks to Teach English: Curricular Reform and Minority Textbook Writers' Agency in Mauritius
Anbieter: Revaluation Books, Exeter, Vereinigtes Königreich
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Exploring Teachers? Pedagogical Choices in Using Textbooks to Teach English: Curricular Reform and Minority Textbook Writers? Agency in Mauritius
Anbieter: Kennys Bookstore, Olney, MD, USA
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
Zustand: New. 2026. hardcover. . . . . . Books ship from the US and Ireland.
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Exploring Teachers' Pedagogical Choices in Using Textbooks to Teach English: Curricular Reform and Minority Textbook Writers' Agency in Mauritius
Anbieter: Revaluation Books, Exeter, Vereinigtes Königreich
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
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EXPLORING TEACHERS PEDAGOGICAL CHOICES I
Anbieter: Speedyhen, Hertfordshire, Vereinigtes Königreich
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
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Exploring Teachers' Pedagogical Choices in Using Textbooks to Teach English : Curricular Reform and Minority Textbook Writers' Agency in Mauritius
Sprache: Englisch
Verlag: Springer International Publishing, 2026
ISBN 10: 3031985389 ISBN 13: 9783031985386
Anbieter: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, Deutschland
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
Buch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - This book explores the pedagogical choices made by Mauritian English teachers when using government endorsed textbooks conceptualised, designed and written by teacher educators who are also textbook writers. In 2016, a major curriculum reform, the Nine-Year Basic Education, led to the pioneering decision to entrust to the Mauritius Institute of Education, the only teacher education institution in Mauritius, the task of conceptualizing, designing, and writing the National Curriculum Framework, the Teaching and Learning syllabi and textbooks. Reporting on the pedagogical choices and practices of English teachers when using the new textbooks, the authors bring in a theoretical dimension to understanding the perceptions and attitudes of teachers using textbooks to teach English in a relatively contained, under-examined, and developing post-colonial context as well as contributing to the literature on minority textbook writers cognition and agency. This book will be of interest to scholars, curriculum designers, textbook writers, teachers, and teacher educators involved in English language teaching, as well as students.
