handro saskia (29 Ergebnisse)

Zustand: good. Befriedigend/Good: Durchschnittlich erhaltenes Buch bzw. Schutzumschlag mit Gebrauchsspuren, aber vollständigen Seiten. / Describes the average WORN book or dust jacket that has all the pages present.

Zustand: acceptable. Ausreichend/Acceptable: Exemplar mit vollständigem Text und sämtlichen Abbildungen oder Karten. Schmutztitel oder Vorsatz können fehlen. Einband bzw. Schutzumschlag weisen unter Umständen starke Gebrauchsspuren auf. / Describes a book or dust jacket that has the complete text pages (including those with maps or plates) but may lack endpapers, half-title, etc. (which must be noted). Binding, dust jacket (if any), etc may also be worn.

Broschiert. Zustand: Gut. 311 Seiten; Das hier angebotene Buch stammt aus einer teilaufgelösten Bibliothek und kann die entsprechenden Kennzeichnungen aufweisen (Rückenschild, Instituts-Stempel.); der Buchzustand ist ansonsten ordentlich und dem Alter entsprechend gut. Neben dem oben aufgeführten Aufsatz befinden sich auch weitere Beiträge auch anderer Autoren in dem Werk. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 495.

Zustand: good. Befriedigend/Good: Durchschnittlich erhaltenes Buch bzw. Schutzumschlag mit Gebrauchsspuren, aber vollständigen Seiten. / Describes the average WORN book or dust jacket that has all the pages present.

24 cm, kart. Dr. nach Typoskript. 456 S. : graph. Darst. ; Eine Ecke deutlich bestoßen, sonst guter Zustand. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 1100.

PAP. Zustand: New. New Book. Shipped from UK. Established seller since 2000.

PAP. Zustand: New. New Book. Shipped from UK. Established seller since 2000.

Taschenbuch. Zustand: Wie neu. 320 Seiten Wochen Schau - 1. Auf. 2004 : Saskia Handro - tb - 9-16-2-L1 51-GTQU-U0OY Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 499.

Paperback. Zustand: Brand New. 288 pages. German language. 8.19x5.83x0.55 inches. In Stock.

Taschenbuch. Zustand: Sehr gut. 240 Seiten Einband mit leichten Gebrauchsspuren. Zustand sehr gut. Seiten sauber, ohne Eintragungen oder Markierungen. 385 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 320.

Zustand: New.

Paperback. Zustand: Brand New. German language. 8.27x5.83x0.75 inches. In Stock.

Broschur. Zustand: Befriedigend. 198 Seiten : Illustrationen ; 24 cm Anstreichungen bis Seite 40, sonst sauber. Saskia Handro/Bernd Schönemann Geschichsdidaktische Kompetenzdebatte zwischen Soll und Haben Zur Einführung. 1 Karl-Ernst Jeismann| Aus der Geschichte lernen? Grundfragen der Geschichtsdidaktik. 9 Marko Demantowsky Jenseits des Kompetenzkonsenses .21 Holger Thünemann Probleme und Perspektiven der geschichtsdidaktischen Kompetenzdebatte. 37 Bodo von Borries Ästhetisches Vergnügen an und emotionale Verarbeitung von Historie. Ein vernachlässigtes Problem der geschichtsdidaktischen Kompetenzdebatte? 53 Bernd Schönemann Was können Abiturienten? Plädoyer für eine Erdung der geschichtsdidaktischen Kompetenzdebatte 77 Hilke Günther-Arndt Also irgendetwas muss schief laufen für eine Veränderung. Schülervorstellungen zur Geschichte und zu Kompetenzen historischen Denkens 93 LUDGER Schröer Individuelle didaktische Theorien in der kompetenzorientierten Geschichtslehrerausbildung. Professionalisierung als Kohärenzproblem .111 Kristina Lange Was heißt kompetenzorientierter Geschichtsunterricht? Grundsätzliche Überlegungen aus unterrichtspragmatischer Sicht und empirische Befunde zur Lernstands- und Lernprozessdiagnostik .125 Christoph Kühberger Geschichtsdidaktische Diagnostik. Zum Geschichtsverständnis von Schüler/innen Jan Hodel Geschichte - Medien - Suche. Kompetenter Umgang mit komplexen Herausforderungen.153 Manuel Köster Mehr als Informationstransfer. Textverstehen, Identität und historische Kompetenzen .169 Olaf Hartung Generische Lernaufgaben im Geschichtsunterricht - oder: die ,zwei Seiten4 einer Gattungskompetenz.187 Autorenverzeichnis ISBN 9783643134028 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 383.

Paperback. Zustand: Brand New. 256 pages. German language. 5.71x0.55x8.15 inches. In Stock.

kart. Zustand: Sehr gut. 297 S. : Ill., graph. Darst. ; 21 cm Gutes und sauberes Ex. - Schulgeschichtsbücher sind nach wie vor Leitmedien des Geschichtsunterrichts. In ihnen spiegelt sich nicht nur das zeitgebundene Geschichtsbewusstsein einer Gesellschaft, sondern auch Vorstellungen von Zielen und Methoden historischen Lernens. Daher gehört die Schulbuchanalyse zu einem zentralen Forschungsfeld der Geschichtsdidaktik. Ebenso bildet die Einsicht in Strukturen, Funktion und Verwendung von Schulbüchern die Voraussetzung für reflektiertes unterrichtliches Handeln. Die Beiträge des vorliegenden Bandes widmen sich zentralen Feldern der Schulbuchanalyse, von der Produktion über die Struktur von Geschichtsbildern bis hin zur Schulbuchnutzung. Sie dokumentieren aktuelle Felder geschichtsdidaktischer Schulbuchforschung und wenden sich gleichermaßen an Geschichtsdidaktiker und Unterrichtspraktiker. ISBN 9783825897826 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 378.

Orig.-Broschur. Zustand: Sehr gut. 297 Seiten Sehr gutes, frisches Exemplar. - Inhaltsverzeichnis -- Einleitung -- GESCHICHTSDIDAKTIK -- Geschichtsdidaktik, Geschichtskultur, Geschichtswissenschaft. -- Geschichtsdidaktik als Wissenschaft vom Geschichtsbewusstsein in der Gesellschaft -- Geschichtsbewusstsein - Theorie -- Geschichtsdidaktik in erweiterten Perspektiven. Versuch einer Bilanz nach drei Jahrzehnten -- GESCHICHTSKULTUR -- Geschichtsdidaktik und Geschichtskultur -- Geschichtskultur als Wiederholungsstruktur? -- Museum als Institution der Geschichtskultur -- GESCHICHTSUNTERRICHT -- Lehrpläne, Richtlinien, Bildungsstandards. Zwischen Disziplin und Distanz: Zum Umgang mit Lehrplänen -- Geschichtsbewußtsein methodisch. Bedingungs- und Entscheidungsfelder historischen Lehrens und Lernens heute -- Visualität als Lernfalle? Vom Nutzen und Nachteil der Bilder beim Aufbau von Geschichtsbewusstsein -- Geschichtsdidaktische Dimensionen der Identität. Bedingungs- und Entscheidungsfelder historischen Lehrens und Lernes in der Schule -- Lernpotentiale der Regionalgeschichte -- "Wie hast du's mit der Nation?" Die deutsche Frage als Thema des historischen und politischen Lernens -- Europäische Geschichte in der neueren deutschen Geschichtsdidaktik. Eine Bestandsaufnahme in systematisierender Absicht -- Die Dimension des Religiösen. -- Historisch-didaktische Befunde und Reflexionen -- 4 -- "Eine gewaltige Aufregung und Beunruhigung der Gemüther". Zum Streit um die obligatorische Einführung des Flügge'schen Lesebuchs in die einklassigen Elementarschulen der preußischen Provinz Hannover 1868-1871 -- Nationale Identität als Aufgabe des Geschichtsunterrichts nach der Reichsgründung - SCHRIFTENVERZEICHNIS. ISBN 9783734400179 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 364.

Zustand: New. Sprachbildung ist nicht mehr nur Thema der Sprachwissenschaft, insbesondere von Deutsch als Zweitsprache, sondern auch im Kontext der Bildungswissenschaften und auch innerhalb der Fachdidaktiken findet sich eine zunehmend konsistente theoretische und empiri.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware - Die Sozial- und Alltagsgeschichte der DDR spielt im Geschichtsunterricht bislang eine marginale Rolle. Doch gerade die Beschäftigung mit diesen Erfahrungsbereichen bietet die Chance, das Bild einer zentralistisch durchherrschten Gesellschaft zu differenzieren und vorhandene mentale Unterschiede zwischen Ost und West zu historisieren.Diesem Anliegen folgend wurden hier eine Vielzahl bislang unveröffentlichter Quellen unter didaktischen Gesichtspunkten zusammengestellt. Mit den Kapiteln sozialer Wandel, Geschlechterverhältnisse, Kindheit und Jugend, Arbeits- und Konsumwelt, Kultur und Propaganda, aber auch Kirche bzw. Umwelt bietet sich dem Leser ein breites Themenspektrum.

Zustand: New.

Zustand: New. Neue Konzeption der Geschichts-Didaktik mit dem Schwerpunkt Historisches Denken und Wissen Diese Geschichts-Didaktik ist eine inhaltlich voellige Neukonzeption gegenueber der bisherigen Fachdidaktik Geschichte (978-3-589-1.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Alltagsgeschichte | Alltag, Arbeit, Politik und Kultur in SBZ und DDR, Fundus, Quellen für den Geschichtsunterricht, Fundus - Quellen für den Geschichtsunterricht | Saskia Handro | Taschenbuch | 320 S. | Deutsch | 2004 | Wochenschau Verlag | EAN 9783899741025 | Verantwortliche Person für die EU: Wochenschau Verlag, Eschborner Landstr. 42-1948, 60489 Frankfurt, info[at]wochenschau-verlag[dot]de | Anbieter: preigu.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware -Das Handbuch stellt fachdidaktisch relevante Methoden des modernen Geschichtsunterrichts vor. Es erläutert zunächst praxisorientiert die Grundlagen des Geschichts-Lernens. Der zweite Teil präsentiert bewährte und innovative Methoden, geordnet nach den Kompetenzfeldern historischen Lernens:Cornelsen Vlg Scriptor, Mecklenburgische Str. 53, 14197 Berlin 288 pp. Deutsch.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware -Da Sprache für historisches Lernen grundlegend ist, lassen sich Sprachbildung und -förderung als wichtige Aufgaben für Geschichtslehrkräfte verstehen. Doch wie können (angehende) Lehrkräfte dafür qualifiziert werden Gefragt sind sprachsensible Konzepte, die von einer theoriebasierten Reflexion des Zusammenhangs von sprachlichem und historischem Lernen im Studium über erste Unterrichtserfahrungen im Referendariat bis zur Weiterentwicklung der eigenen Kompetenzen während der Berufsausübung reichen. Die Autor\*innen stellen deshalb in diesem Band erstmals geschichtsdidaktische Professionalisierungskonzepte unterschiedlicher Standorte für Studium, Referendariat und Berufsausübung zur Diskussion.Wochenschau Verlag, Eschborner Landstraße 42-50, 60489 Frankfurt 254 pp. Deutsch.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware - Da Sprache für historisches Lernen grundlegend ist, lassen sich Sprachbildung und -förderung als wichtige Aufgaben für Geschichtslehrkräfte verstehen. Doch wie können (angehende) Lehrkräfte dafür qualifiziert werden Gefragt sind sprachsensible Konzepte, die von einer theoriebasierten Reflexion des Zusammenhangs von sprachlichem und historischem Lernen im Studium über erste Unterrichtserfahrungen im Referendariat bis zur Weiterentwicklung der eigenen Kompetenzen während der Berufsausübung reichen. Die Autor\*innen stellen deshalb in diesem Band erstmals geschichtsdidaktische Professionalisierungskonzepte unterschiedlicher Standorte für Studium, Referendariat und Berufsausübung zur Diskussion.

Zustand: Befriedigend. Aufl. 304 S. Markierungen oder Eintragungen vorhanden. Sonst gut erhalten. Schulgeschichtsbücher sind nach wie vor Leitmedien des Geschichtsunterrichts. In ihnen spiegelt sich nicht nur das zeitgebundene Geschichtsbewusstsein einer Gesellschaft, sondern auch Vorstellungen von Zielen und Methoden historischen Lernens. Daher gehört die Schulbuchanalyse zu einem zentralen Forschungsfeld der Geschichtsdidaktik. Ebenso bildet die Einsicht in Strukturen, Funktion und Verwendung von Schulbüchern die Voraussetzung für reflektiertes unterrichtliches Handeln. Die Beiträge des vorliegenden Bandes widmen sich zentralen Feldern der Schulbuchanalyse, von der Produktion über die Struktur von Geschichtsbildern bis hin zur Schulbuchnutzung. Sie dokumentieren aktuelle Felder geschichtsdidaktischer Schulbuchforschung und wenden sich gleichermaßen an Geschichtsdidaktiker und Unterrichtspraktiker. - Wir versenden aus unserem deutschen Lager heraus in plastikfreien oder wiederverwendeten Polstertaschen. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 381 Taschenbuch, Maße: 14.8 cm x 2 cm x 21.3 cm.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Sprache in der Geschichtslehrerbildung | Martin Schlutow (u. a.) | Taschenbuch | Forum Historisches Lernen | 256 S. | Deutsch | 2025 | Wochenschau Verlag | EAN 9783734417030 | Verantwortliche Person für die EU: Wochenschau Verlag, Eschborner Landstr. 42-50, 60489 Frankfurt, info[at]wochenschau-verlag[dot]de | Anbieter: preigu.

engl., broschiert. Zustand: Gut. 2. Auflage. 319 S., Ill. Einbd. etwas berieben/ leicht angeschmutzt/ gebräunt/ eingerissen, Stempel auf Titlei, Seiten altersbedingt leicht gebräunt, Leseknick im Rücken, ansonsten gut erhalten. ISBN: 9783734400568 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 470.

Zustand: Sehr gut. Zustand: Sehr gut | Sprache: Deutsch | Produktart: Bücher | Keine Beschreibung verfügbar.

Zustand: Gut. Zustand: Gut | Produktart: Bücher | Da Sprache für historisches Lernen grundlegend ist, lassen sich Sprachbildung und -förderung als wichtige Aufgaben für Geschichtslehrkräfte verstehen. Doch wie können (angehende) Lehrkräfte dafür qualifiziert werden? Gefragt sind sprachsensible Konzepte, die von einer theoriebasierten Reflexion des Zusammenhangs von sprachlichem und historischem Lernen im Studium über erste Unterrichtserfahrungen im Referendariat bis zur Weiterentwicklung der eigenen Kompetenzen während der Berufsausübung reichen. Die Autor*innen stellen deshalb in diesem Band erstmals geschichtsdidaktische Professionalisierungskonzepte unterschiedlicher Standorte für Studium, Referendariat und Berufsausübung zur Diskussion.