Güner vesile (3 Ergebnisse)

Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Studienarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Romanistik - Spanische Sprache, Literatur, Landeskunde, Note: 2.0, Universität Duisburg-Essen, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der inhaltlichen sowie stilistischen Analyse des Gedichts 'canción del pirata'. Dabei wird untersucht, ob das Gedicht typische Merkmale der spanischen Romantik aufweist. Somit lautet die zentrale Fragestellung dieser Hausarbeit: Welche Merkmale, die charakteristisch für die Epoche der Romantik sind, weist das Gedicht 'canción del pirata' von José de Esproncede auf Damit dies gelingt, wird zunächst der historische Kontext des neunzehnten Jahrhunderts geklärt. Anschließend wird die Epoche der Romantik näher definiert und zentrale Merkmale der spanischen Romantik ausgearbeitet. Daraufhin wird das Leben von José de Espronceda repräsentiert, da selten das Leben sowie Werk eines Dichters schwerer voneinander zu trennen ist als bei ihm. Dann wird der Inhalt des Gedichts dargelegt und hinsichtlich der Fragestellung näher analysiert. Aufbauend darauf wird im nächsten Teilkapitel die metrische Struktur genauer untersucht und für die Romantik charakteristische stilistische Merkmale mithilfe des Gedichts herausgearbeitet. Im letzten Kapitel werden alle wichtigsten Ergebnisse noch einmal zusammengefasst und mit einem Fazit zu der am Anfang gestellten Fragestellung schließt die Arbeit ab.In Spanien ist die Romantik verglichen mit den anderen Nationalliteraturen auffallend spät entstanden. Verantwortlich für die späte Entwicklung sind politische Gründe und betreffen die repressive Herrschaft von König Ferdinand VII., sodass erst nach seinem Tod im Jahre 1833 die spanische Romantik beginnen konnte.Die Vergangenheit Spaniens gekennzeichnet durch die schrecklichen Ereignisse des Unabhängigkeitskrieges war dabei nicht spurlos an den romantischen Dichtern vorbeigegangen. Sie nutzten ihre Dichtung als Ausdruck ihrer persönlichen Erfahrung, als Gestaltung intimster Gedanken und vor allem Gefühle. Somit werden für die Dichter der Romantik Stil und Form zum unmittelbaren Ausdruck der eigenen Persönlichkeit und Subjektivität. Das Lebensgefühl der Romantiker der 1830 er Jahre zu denen auch José de Espronceda zählt, ist mit einzelnen Ausnahmen von Frustration, Rebellion und Verzweiflung geprägt. Der typischste Vertreter der rebellischen Romantik ist José de Espronceda und er widmete seine literarische Schöpfung vor allem der Lyrik. In seinen Canciones, die im Jahre 1840 veröffentlicht wurden, beschäftigt er sich mit den Protagonisten, die Anti-Helden der zeitgenössischen bürgerlichen Gesellschaft sind.…

Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Studienarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Germanistik - Literaturgeschichte, Epochen, Note: 2.3, Universität Duisburg-Essen, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Hausarbeit befasst sich konkret mit der Fragestellung: Inwieweit kann ein traditionelles Märchen der Grimms, welches vor 200 Jahren erstmals schriftlich fixiert worden ist, durch eine filmische Adaption weiterhin als Märchen kategorisiert werden Damit die Beantwortung dieser Frage gelingt, wird zunächst der Begriff des Märchens näher erläutert. Dabei wird darauf eingegangen, woher das Wort stammt und die wesentlichen Eigenschaften der Märchen werden herausgearbeitet.Bei der Herausarbeitung der Stilmerkmale der Märchen wird auf den Literaturwissenschaftler und bedeutendsten Märcheninterpreten des 20. Jahrhunderts Max Lüthi bezogen. Anschließend wird der Fokus auf ein spezifisches Märchen, nämlich Schneewittchen und die sieben Zwerge gelegt. Dieses Märchen wird anhand zwei Medien veranschaulicht, dem Originaltext von den Brüdern Grimm und der ersten Verfilmung von Walt Disney. Ein exemplarischer Vergleich beider Werke in Hinblick auf den Inhalt wird durchgeführt. Aufbauend darauf wird überprüft, ob es Walt Disney gelungen ist die typischen Stilmerkmale eines Märchens nach Max Lüthi in seiner Adaption zu übertragen, sodass dieser als Märchen klassifiziert werden kann. Im letzten Kapitel werden alle wichtigsten Ergebnisse noch einmal zusammengefasst und mit einem Fazit, das einen Beitrag zu der Fragestellung gibt, schließt die Arbeit ab.…

Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Studienarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 2.3, Universität Duisburg-Essen, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Hausarbeit befasst sich konkret mit der Fragestellung: Welche Handlungsoptionen bieten sich für Lehrkräfte, die Umgang mit Schülerinnen und Schülern mit dem Förderbedarf Lernen haben Damit die Beantwortung dieser Frage gelingt, wird zunächst der Begriff lnklusion näher definiert und die damit verbundenen Veränderungen im Schulsystem dargestellt. Anschließend wird der Förderschwerpunkt Lernen näher erläutert, indem die Schwierigkeiten und das Verhalten dieser Schülerinnen und Schüler bei Lernprozessen repräsentiert werden. Aufbauend auf diesem Förderschwerpunkt werden Aspekte bezüglich der Unterrichtsgestaltung benannt, die vonseiten der Lehrerinnen und Lehrer berücksichtigt werden müssen, damit das Unterrichten der Schülerinnen und Schülern mit Lernbeeinträchtigung positive Auswirkungen auf deren Lernerfolg hat.Dann werden zwei relevante Methoden aufgezeigt, die den Lehrkräften zur Verfügung stehen, um die Schülerinnen und Schüler mit und ohne dem Förderschwerpunkt Lernen im gemeinsamen Unterricht effektiv zu fördern und zu fordern. Eine dieser Methoden wird detailliert mit Ausarbeitung von Aufgabenstellungen sowie Materialen vorgestellt und es wird erläutert, wie man sie in der Praxis umsetzen könnte. lm letzten Kapitel werden die wichtigsten Ergebnisse noch einmal zusammengefasst und mit einem Fazit schließt die Arbeit ab.Die Schulen in Deutschland stehen im Wandel. Mit der Ratifizierung der UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderung im Jahre 2009 sollen nun auch Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf gemeinsam mit allen anderen Schülerinnen und Schülern in den allgemeinen Schulen lernen. Mit diesem menschenrechtsbasierten Ansatz von lnklusion, welcher der politischen Entscheidung auch das deutsche Bildungssystem umzustellen, zugrunde liegt, wird der Schule ein viel größeres Maß an Verantwortung für den Lernprozess aller lndividuen zugewiesen, als dies bisher der Fall war. Dadurch werden die Probleme nicht mehr primär bei den Lernenden gesehen, sondern in der Struktur des Bildungssystems. Aus der Perspektive der lnklusion betrachtet, erkennt man die zahlreichen Anforderungen, die an das Bildungssystem gestellt werden, um das Recht auf Bildung für alle umsetzen zu können. lnklusion setzt nämlich voraus eine Schule für alle zu sein und nicht mehr durch äußere Differenzierung ein möglichst hohes Maß an Homogenität innerhalb einer Lerngruppe zu konstruieren.…