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Towards Discursive Education : Philosophy, Technology, and Modern Education
Verlag: Cambridge University Press, 2010
ISBN 10: 0521144027 ISBN 13: 9780521144025
Anbieter: Better World Books, Mishawaka, IN, USA
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
Zustand: Good. Former library copy. Pages intact with minimal writing/highlighting. The binding may be loose and creased. Dust jackets/supplements are not included. Includes library markings. Stock photo provided. Product includes identifying sticker. Better World Books: Buy Books. Do Good.
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Towards Discursive Education : Philosophy, Technology, and Modern Education
Verlag: Cambridge University Press, 2010
ISBN 10: 0521144027 ISBN 13: 9780521144025
Anbieter: Better World Books, Mishawaka, IN, USA
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
Zustand: Very Good. Former library copy. Pages intact with possible writing/highlighting. Binding strong with minor wear. Dust jackets/supplements may not be included. Includes library markings. Stock photo provided. Product includes identifying sticker. Better World Books: Buy Books. Do Good.
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The Mind as a Scientific Object: Between Brain and Culture
Anbieter: Anybook.com, Lincoln, Vereinigtes Königreich
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
EUR 11,61
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In den WarenkorbZustand: Fair. This is an ex-library book and may have the usual library/used-book markings inside.This book has hardback covers. In fair condition, suitable as a study copy. Dust jacket in fair condition. Please note the Image in this listing is a stock photo and may not match the covers of the actual item,1000grams, ISBN:9780195139327.
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Understanding Language Acquisition: The Framework of Learning (Literacy Culture Learning)
Sprache: Englisch
Verlag: State University of New York Pre, 1993
ISBN 10: 0791414620 ISBN 13: 9780791414620
Anbieter: Books From California, Simi Valley, CA, USA
Verkäuferbewertung 4 von 5 Sternen
paperback. Zustand: Fine.
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Towards Discursive Education: Philosophy, Technology, and Modern Education
Verlag: Cambridge University Press, 2010
ISBN 10: 0521144027 ISBN 13: 9780521144025
Anbieter: WYEMART LIMITED, HEREFORD, Vereinigtes Königreich
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
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In den WarenkorbPaperback. Zustand: Good.
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The Future of the Cognitive Revolution [Cognitive Psychology]
Sprache: Englisch
Verlag: Oxford University Press, New York & Oxford, 1997
ISBN 10: 0195103343 ISBN 13: 9780195103342
Anbieter: Blind-Horse-Books (ABAA), DeLand, FL, USA
Verbandsmitglied: ABAA ESA FABA ILAB IOBA
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
Trade Paperback. Zustand: Fine, Unread, Unused. First Edition, First Printing. No Flaws or Blemishes but minimal shelf handling and embossed ownership stamp on lower corner of the Front-Free-Endpage; Still Gift Quality. Appears Unread. Text is clean. 9.25 inches tall; 401 pages with Citations and Index. In this book, twenty-eight leading scholars from diverse fields of "cognitive science"-linguistics, psychology, neurophysiology, and philosophy- present their latest, carefully considered judgements about what they think will be the future course of this intellectual movement, that in many respects has been a watershed in our contemporary struggles to comprehend that which is crucially significant about human beings. Jerome Bruner, Noam Chomsky, Margaret Boden, Ulric Neisser, Rom Harre, Merlin Donald, among others, have all written chapters in a non-technical style that can be enjoyed and understood by an inter-disciplinary audience of psychologists, philosophers, anthropologists, linguists, and cognitive scientists alike.
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Towards Discursive Education: Philosophy, Technology, and Modern Education
Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press, 2010
ISBN 10: 0521194741 ISBN 13: 9780521194747
Anbieter: Labyrinth Books, Princeton, NJ, USA
Verkäuferbewertung 4 von 5 Sternen
Zustand: Very Good.
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Towards Discursive Education: Philosophy, Technology, and Modern Education
Verlag: Cambridge University Press, 2010
ISBN 10: 0521144027 ISBN 13: 9780521144025
Anbieter: WYEMART LIMITED, HEREFORD, Vereinigtes Königreich
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
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In den WarenkorbPaperback. Zustand: New.
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The Mind as a Scientific Object: Between Brain and Culture
Anbieter: Anybook.com, Lincoln, Vereinigtes Königreich
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
EUR 53,91
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In den WarenkorbZustand: Good. This is an ex-library book and may have the usual library/used-book markings inside.This book has hardback covers. In good all round condition. No dust jacket. Please note the Image in this listing is a stock photo and may not match the covers of the actual item,950grams, ISBN:0195139321.
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The Future of the Cognitive Revolution
Anbieter: Anybook.com, Lincoln, Vereinigtes Königreich
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
EUR 54,84
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In den WarenkorbZustand: Fair. This is an ex-library book and may have the usual library/used-book markings inside.This book has soft covers. In fair condition, suitable as a study copy. Please note the Image in this listing is a stock photo and may not match the covers of the actual item,900grams, ISBN:9780195103342.
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The Future of the Cognitive Revolution
Anbieter: Anybook.com, Lincoln, Vereinigtes Königreich
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
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In den WarenkorbZustand: Fair. This is an ex-library book and may have the usual library/used-book markings inside.This book has soft covers. In fair condition, suitable as a study copy. Please note the Image in this listing is a stock photo and may not match the covers of the actual item,850grams, ISBN:9780195103342.
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Towards Discursive Education: Philosophy, Technology, and Modern Education
Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press, 2010
ISBN 10: 0521194741 ISBN 13: 9780521194747
Anbieter: Ria Christie Collections, Uxbridge, Vereinigtes Königreich
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
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Towards Discursive Education: Philosophy, Technology and Modern Education
Anbieter: Revaluation Books, Exeter, Vereinigtes Königreich
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
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In den WarenkorbHardcover. Zustand: Brand New. 216 pages. 8.98x5.83x0.71 inches. In Stock.
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The Future of the Cognitive Revolution
Anbieter: Ria Christie Collections, Uxbridge, Vereinigtes Königreich
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In den WarenkorbZustand: New. In.
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Towards Discursive Education: Philosophy, Technology, and Modern Education
Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press, 2010
ISBN 10: 0521194741 ISBN 13: 9780521194747
Anbieter: Kennys Bookstore, Olney, MD, USA
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
Zustand: New. Argues that the use of computers and the Internet in schools has not led to the enhancement of learning envisaged. Num Pages: 210 pages. BIC Classification: JNA; JNC; JNV. Category: (P) Professional & Vocational. Dimension: 228 x 152 x 18. Weight in Grams: 480. . 2010. hardcover. . . . . Books ship from the US and Ireland.
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Towards Discursive Education
Verlag: Cambridge University Press
ISBN 10: 0521144027 ISBN 13: 9780521144025
Anbieter: Majestic Books, Hounslow, Vereinigtes Königreich
Verkäuferbewertung 4 von 5 Sternen
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In den WarenkorbZustand: Used. pp. 216.
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Towards Discursive Education
Verlag: Cambridge University Press
ISBN 10: 0521144027 ISBN 13: 9780521144025
Anbieter: Biblios, Frankfurt am main, HESSE, Deutschland
Verkäuferbewertung 4 von 5 Sternen
Zustand: Used. pp. 216.
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The Future of the Cognitive Revolution. Alternative Futures.
Sprache: Englisch
Verlag: Oxford University Press Inc, 1997
ISBN 10: 0195103343 ISBN 13: 9780195103342
Anbieter: Kennys Bookstore, Olney, MD, USA
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
EUR 107,78
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In den WarenkorbZustand: New. The model of the mind developed during the twentieth century's so-called "cognitive revolution" has lost its once unquestioned pre-eminence. This book presents judgments on the future course for this intellectual movement. Editor(s): Johnson, David Martel; Erneling, Christina E. Num Pages: 416 pages, line figures and tables. BIC Classification: HP; JHM; JMR; PDA; PSAN. Category: (P) Professional & Vocational. Dimension: 233 x 155 x 27. Weight in Grams: 597. . 1997. Paperback. . . . . Books ship from the US and Ireland.
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Towards Discursive Education
Sprache: Englisch
Verlag: Cambridge University Press, 2010
ISBN 10: 0521194741 ISBN 13: 9780521194747
Anbieter: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, Deutschland
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
Buch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - As technology continues to advance, the use of computers and the Internet in educational environments has immensely increased. But just how effective has their use been in enhancing children's learning In this thought-provoking book, Christina E. Erneling conducts a thorough investigation of scholarly journal articles on how computers and the Internet affect learning. She critiques the influential pedagogical theories informing the use of computers in schools - in particular those of Jean Piaget and 'theory of mind' psychology. Erneling introduces and argues for a discursive approach to learning based on the philosophy of Ludwig Wittgenstein and the psychology of Lev Vygotsky. This book not only addresses an urgent pedagogical problem in depth, but also challenges dominant assumptions about learning in both developmental psychology and cognitive science.
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The Mind As a Scientific Object: Between Brain and Culture
Anbieter: Ria Christie Collections, Uxbridge, Vereinigtes Königreich
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
EUR 124,22
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In den WarenkorbZustand: New. In.
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Towards Discursive Education: Philosophy, Technology, and Modern Education
Verlag: Cambridge University Press
ISBN 10: 0521144027 ISBN 13: 9780521144025
Anbieter: Kennys Bookstore, Olney, MD, USA
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
Zustand: New. Argues that the use of computers and the Internet in schools has not led to the enhancement of learning envisaged. Num Pages: 210 pages. BIC Classification: JNA; JNC; JNV. Category: (P) Professional & Vocational. Dimension: 227 x 151 x 14. Weight in Grams: 350. . 2010. paperback. . . . . Books ship from the US and Ireland.
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The Mind as a Scientific Object. Between Brain and Culture.
Sprache: Englisch
Verlag: Oxford University Press Inc, 2005
ISBN 10: 0195139321 ISBN 13: 9780195139327
Anbieter: Kennys Bookstore, Olney, MD, USA
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
EUR 180,60
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In den WarenkorbZustand: New. What holds together the various fields, which - considered together - are supposed to constitute the general intellectual discipline that people now call cognitive science? This book argues that all cognitive sciences are not equal, and that rather only neurophysiology and cultural psychology are suited to account for the mind's ontology. Editor(s): Erneling, Christina E.; Johnson, David Martel. Num Pages: 568 pages, numerous line drawings. BIC Classification: HPM; JMAQ; JMR; JMS. Category: (P) Professional & Vocational. Dimension: 244 x 164 x 31. Weight in Grams: 861. . 2004. Hardback. . . . . Books ship from the US and Ireland.
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Towards Discursive Education: Philosophy, Technology and Modern Education
Verlag: Cambridge Univ Pr, 2010
ISBN 10: 0521144027 ISBN 13: 9780521144025
Anbieter: Revaluation Books, Exeter, Vereinigtes Königreich
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
EUR 58,54
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In den WarenkorbPaperback. Zustand: Brand New. 216 pages. 9.13x6.06x0.63 inches. In Stock.
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Towards Discursive Education
Verlag: Cambridge University Press
ISBN 10: 0521144027 ISBN 13: 9780521144025
Anbieter: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, Deutschland
Verkäuferbewertung 5 von 5 Sternen
Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - As technology continues to advance, the use of computers and the Internet in educational environments has immensely increased. But just how effective has their use been in enhancing children's learning In this thought-provoking book, Christina E. Erneling conducts a thorough investigation of scholarly journal articles on how computers and the Internet affect learning. She critiques the influential pedagogical theories informing the use of computers in schools - in particular those of Jean Piaget and 'theory of mind' psychology. Erneling introduces and argues for a discursive approach to learning based on the philosophy of Ludwig Wittgenstein and the psychology of Lev Vygotsky. This book not only addresses an urgent pedagogical problem in depth, but also challenges dominant assumptions about learning in both developmental psychology and cognitive science. Can learning in schools be improved by encouraging children to work with the latest technology In this thought-provoking book, Christina E. Erneling argues that powerful psychological ideas have influenced schools and their educational use of computers and the Internet, but failed to enhance learning.
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