peter gallin (42 Ergebnisse)

Hardcover. Zustand: Fair. Beschriftungen / Markierungen; Mechanische Beschädigung.

Hardcover. Zustand: Fair. Wasserschaden / Verschmutzung; Leichte Risse; Farbveränderung durch Alter/Sonne.

Zustand: Gebraucht - Gut. Klett Verlag - 5. Auflage - h4.

Hardcover. Zustand: As New.

Zustand: very good. Broschiert. Zustandsangabe altersgemäß. Sofortversand aus Deutschland. Artikel wiegt maximal 500g. Großes Buchformat. Ecken und Kanten bestoßen. 66+16 Seiten. Einband mit Gebrauchs- und Knickpuren, leicht verfärbt sowie mit Aufkleberrückstand. Mit Beilage.

Softcover. 320 S. Ehem. Bibliotheksexemplar mit Signatur und Stempel. GUTER Zustand, ein paar Gebrauchsspuren. Ex-library with stamp and library-signature. GOOD condition, some traces of use. D03297 9783780020062 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 1150.

Zustand: Very Good. Ältere Ausgabe. Anderes Cover.

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Hardcover. Zustand: gut. 1995. Chapeau! Ich kann mich meinen beiden Vorschreibern nur anschließen. Das Buch der Bücher für die Grundschule. Verknüpfung Deutsch und Mathematik vollendet in einem Reisetagebuch. Der Vorläufer a la neuen Mathematikbücher nach dem Ich Du Wir Prinzip. Ein Meisterwerk. Stellen Sie sich vor, der Leher oder die Lehrerin machen nicht mehr alles vor und die Schüler machen auch nicht mehr alles nach. Stellen Sie sich vor, die Kinder finden selber einen Weg um zu Lösungen zu gelangen. Stellen Sie sich vor, die Kinder tauschen ihre Erkenntnisse darüber gegenseitig in der Schule aus. Stellen Sie sich vor, das Lernen geschieht gemeinsam auf einer langen Reise. Die Schüler führen darüber ein Reisetagebuch und keinen Ordner mit tausend Arbeitsblätter. Gefällt Ihnen diese Vorstellung, und doch fragen Sie sich, wie dies möglich sein soll? Wollten Sie Ihren Unterricht schon immer kindzentrierter gestalten? Wollen Sie echter Schule geben? Dann schauen Sie in dieses Lehrbuch! Ein unglaubliches Buch! Der eher unattraktive Einband täuscht: Hier handelt es sich um eine wahre Fachbuch-Perle! Der Inhalt ist 1:1 in Volksschulklassen umsetzbar! Praxis statt seitenlanger theoretischer Abhandlungen! Ein echter Schatz für VolksschullehrerInnen, die den Kindern ihrer Klasse Raum geben möchten, Sprache und Mathematik SELBST zu entdecken und "neu zu erfinden". Selbst "Mathe-Muffel" (wie ich) entdecken eine bisher noch nie verspürte Faszination für die Welt der Zahlen! Ein Tipp von einer Volksschullehrerin an alle LehrerInnen (und Eltern): KAUFEN - LESEN - FORSCHEN - ENTDECKEN - STAUNEN.! Maße 170 x 235 mm Einbandart gebunden Schulbuch Wörterbuch Schulbuch Allgemeinbildende Schulen ISBN-10 3-906718-02-6 / 3906718026 ISBN-13 978-3-906718-02-6 / 9783906718026 Ich mache das so! Sprache und Mathematik. 1.-3. Schuljahr. Schweiz: Wie machst du es? Das machen wir ab [Gebundene Ausgabe] Urs Ruf (Autor), Peter Gallin (Autor) In deutscher Sprache. 223 pages. 23,4 x 17,4 x 2 cm.

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Zustand: Sehr gut. 2. Auflage. 267 S. Buchdeckel wie Innenteil tadellos u n g e l e s e n - keine Risse, Knicke, Anmerkungen. ! Altersbedingt leicht nachgedunkelt! KEIN Mängelexemplar! Versand aus München als Päckchen - Extra-Versandkosten ins Ausland beachten/erfragen FF01067 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 1277.

paperback. Zustand: Sehr gut. 1., Aufl. 88 Seiten 9783761425862 Wir verkaufen nur, was wir auch selbst lesen würden. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 220.

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Softcover. Zustand: gut. 1998. In der Denkweise und dem Verständnis nach liegen die beiden Fächer Mathematik und Deutsch weit auseinander. Die Autoren zeigen allerdings Ähnlichkeiten der vorgenannten Wissenschaften auf und verdeutlichen dies an sechzehn Szenarien, die den Biographien von Lernenden entnommen sind und diese auch aus deren Sicht schildern. Das Buch richtet sich demnach nicht nur an Mathematiker sondern ist gerade auch wegen des Bezugs zu den Naturwissenschaften den Sprachwissenschaftlern angetragen und umgekehrt. Insgesamt ist die Lektüre unterhaltsam geschrieben und an alle Lehrenden gerichtet. Auf eigenen Wegen zur Fachkompetenz Woran liegt es, wenn Schüler wenig Interesse an den Fächern Deutsch und Mathematik entwickeln? Wenn der Stoff kein konstantes und dauerhaftes Interesse wecken kann? Die Autoren zeigen, dass es häufig am Unterricht liegt, nicht am Stoff selbst. Meist mangelt es daran, dass die Schüler keine Beziehung zu dem Stoff aufbauen können, sich selbst und ihre Ansprüche nicht wiederfinden. Im Zentrum dieses Buches stehen Szenen aus dem Unterricht. Im ersten Teil des Buches stellen sich Fragen unter dem Gesichtspunkt der Didaktik Was kann und weiß ein Schüler schon, bevor der Unterricht beginnt? Was für Begriffe, Strukturen und Mechanismen sind wirksam, wenn er lernt? Wie muß der Stoff an die Schüler heran getragen werden? Vorhandenes darf dabei nicht entwertet, individuelle Lernprozesse müssen gefördert werden. Im zweiten Teil zeigen die Autoren am Beispiel von sechzehn Szenen, wie sich eine Didaktik der Kernideen in der Praxis auswirkt. Die Beispiele sprechen für sich und können als unabhängige Einheiten gelesen und verstanden werden. Im dritten Teil dann geht es um Zusammenhänge zwischen Sprache und Lernen und im vierten Teil schließlich kann der Leser die didaktischen Vorschläge am eigenen Leib testenAm Beispiel der speziellen Relativitätstheorie kann er sich nicht nur in das noch weitgehend unbekannte Weltbild der modernen Naturwissenschaften einleben, er gewinnt auch eine neue Sicht auf die pädagogische Haltung, um die es in diesem Buch geht. Zusatzinfo zahlr. Abb. Sprache deutsch Maße 200 x 270 mm Einbandart kartoniert Sozialwissenschaften Pädagogik Schulpädagogik Grundschule Pädagogik Schulpädagogik Didaktik Methodik Pädagoge Schulpädage Lernen Mathematik Sprache ISBN-10 3-7800-2014-9 / 3780020149 ISBN-13 978-3-7800-2014-7 / 9783780020147 In deutscher Sprache. 226 pages. 27,3 x 20 x 1,4 cm.

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Hardcover. Zustand: Gut. Zürich, Verlag Lehrerinnen und Lehrer (1990). 4°. Zahlr. Abb. 287 S. OPp. Gut erhalten.

paperback. Zustand: Sehr gut. 157 Seiten 9783252060497 Wir verkaufen nur, was wir auch selbst lesen würden. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 550.

Softcover. Zustand: guter Zustand. 1. Auflage. 86 S., 24 cm, keine Eintragungen, Buchblock gerade. . 88 p. Buch.

gebundene Ausgabe, 31 cm, 267 S. Einband etwas berieben, mit einigen Anstriche im Text, leichter Wasserschaden auf den letzten paar Seiten, insgesamt gut akzeptables Ex. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 1500.

Zustand: New. Dialogisches Lernen in Sprache und Mathematik2. Band: Singulaere Spuren als Rohstoff paedagogischen Tuns. Unterricht mit Kernideen und Reisetagebuechern Seit es Unterricht gibt, denken Paedagogen ueber die Verbesserung von Unterricht nach. So auch die beiden Sch.

Zustand: New. Dialogisches Lernen in Sprache und Mathematik1. Band: Austausch unter Ungleichen. Grundzuege einer interaktiven und faecheruebergreifenden Didaktik Seit es Unterricht gibt, denken Paedagogen ueber die Verbesserung von Unterricht nach. So auch die beiden Schweize.

Softcover. Zustand: Sehr gut. 157 S., 24 cm, keine Eintragungen, gepflegtes Exemplar. . Buch.

Paperback. Zustand: Brand New. German language. 10.63x8.19x1.26 inches. In Stock.

Kartoniert / Broschiert. Zustand: New. Seit es Unterricht gibt, denken Paedagogen ueber dessen Verbesserung nach. So auch die beiden Schweizer Autoren der aeusserst anregenden und spannend geschriebenen Baende Dialogisches Lernen in Sprache und Mathematik.Sie wenden sich an alle, die wie sie un.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Spuren legen - Spuren lesen | Unterricht mit Kernideen und Reisetagebüchern | Urs/Gallin, Peter Ruf | Taschenbuch | 328 S. | Deutsch | 2019 | Kallmeyer | EAN 9783780020079 | Verantwortliche Person für die EU: Friedrich Verlag GmbH, Luisenstr. 9, 30159 Hannover, produktsicherheit[at]friedrich-verlag[dot]de | Anbieter: preigu.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Austausch unter ungleichen | Grundzüge einer interaktiven und fächerübergreifenden Didaktik | Urs/Gallin, Peter Ruf | Taschenbuch | 320 S. | Deutsch | 2018 | Kallmeyer | EAN 9783780020062 | Verantwortliche Person für die EU: Friedrich Verlag GmbH, Luisenstr. 9, 30159 Hannover, produktsicherheit[at]friedrich-verlag[dot]de | Anbieter: preigu.

Softcover. Zustand: gut. 2000. Auf eigenen Wegen zur Fachkompetenz Woran liegt es, wenn Schüler wenig Interesse an den Fächern Deutsch und Mathematik entwickeln? Wenn der Stoff kein konstantes und dauerhaftes Interesse wecken kann? Die Autoren zeigen, dass es häufig am Unterricht liegt, nicht am Stoff selbst. Meist mangelt es daran, dass die Schüler keine Beziehung zu dem Stoff aufbauen können, sich selbst und ihre Ansprüche nicht wiederfinden. Im Zentrum dieses Buches stehen Szenen aus dem Unterricht. Im ersten Teil des Buches stellen sich Fragen unter dem Gesichtspunkt der DidaktikWas kann und weiß ein Schüler schon, bevor der Unterricht beginnt? Was für Begriffe, Strukturen und Mechanismen sind wirksam, wenn er lernt? Wie muß der Stoff an die Schüler heran getragen werden? Vorhandenes darf dabei nicht entwertet, individuelle Lernprozesse müssen gefördert werden. Im zweiten Teil zeigen die Autoren am Beispiel von sechzehn Szenen, wie sich eine Didaktik der Kernideen in der Praxis auswirkt. Die Beispiele sprechen für sich und können als unabhängige Einheiten gelesen und verstanden werden. Im dritten Teil dann geht es um Zusammenhänge zwischen Sprache und Lernen und im vierten Teil schließlich kann der Leser die didaktischen Vorschläge am eigenen Leib testenAm Beispiel der speziellen Relativitätstheorie kann er sich nicht nur in das noch weitgehend unbekannte Weltbild der modernen Naturwissenschaften einleben, er gewinnt auch eine neue Sicht auf die pädagogische Haltung, um die es in diesem Buch geht. In deutscher Sprache. 267 pages.

Paperback. Zustand: Gut. Gebraucht - Gut Buch ist Bibliotheksexemplar und kann die üblichen Stempel und Markierungen enthalten. -Null.