Saskia Erbring

Dr. Saskia Erbring, Jhg. 1972, ist Lehrerin, Sonderpädagogin und Supervisorin.

Mehrjährige Schulpraxis.

Wissenschaftliche Tätigkeit an der Universität zu Köln.

Dozentin für Pädagogische Psychologie und Gesundheitspsychologie, Hochschule Fresenius Köln.

Lehrbeauftragte der Universität zu Köln.

Freiberufliche Tätigkeit als Fortbildnerin und Trainerin.

Arbeitsschwerpunkte: Gesundheitscoaching und Gesundheitsmanagement. Teamarbeit und Teamentwicklung. Inklusive Unterrichts- und Schulentwicklung.

Nähere Informationen und aktuelle Veranstaltungen:

www.praxis-erbring.com

www.facebook.com/PraxisErbring

Weitere Veröffentlichungen als Buchbeiträge oder in Zeitschriften:

Erbring, S. (in Vorbereitung): Lehrer/innengesundheit und schulische Inklusion. In: Fischer/ Fischer-Ontrup/ Veber/ Buschmann (Hrsg.): Umgang mit Heterogenität als Herausforderung für die Lehrerbildung. Münster u.a.: Waxmann

Erbring, S. (2013): Perspektivenwechsel durch ,Blinzeln'. Die Theorie in der Praxis, gezeigt an einem Fallbeispiel aus der systemischen Beratung In: systhema Heft 1, S. 20-34

Erbring, S. (2012): Gesundheitscoaching in der Praktikumsbegleitung - eine methodische Anregung zur Arbeit mit Studierenden. In: Rohr, D., Hummelsheim, A., Kricke, M., Amrhein, B. (Hrsg.): Lehrerinnenbildung gestalten. Münster: Waxmann, S. 81-86

Erbring, S. (2012): Mehrbelastung durch Inklusion? Eine neue schulische Herausforderung aus salutogener Sicht. In: Lernchancen 87/88: Gesundheit und Schule, S. 75-79

Erbring, S. (2012): Eine inklusive Schule entwickeln - Handlungsebenen und Rahmenbedingungen. In: Dreizehn (Zeitschrift für Jugendsozialarbeit) Heft 2, S. 9-12

Nieskens, B., Rupprecht, S., Erbring, S. (2012): Was hält Lehrkräfte gesund? Ergebnisse der Gesundheitsforschung für Lehrkräfte und Schulen. In: DAK (Hrsg.): Lehrergesundheit - Bausteine einer gesunden Schule, S. 3-59

Erbring, S. (2011): Die Zeit sollte man sich nehmen: Reflexion und Supervision. In: Mittendrin e.V. (Hrsg.): Eine Schule für alle: Inklusion umsetzen in der Sekundarstufe. Verlag an der Ruhr, S. 338-342

Erbring, S. (2010): ,The Heidi Chronicles': Performance and doing gender. In: Praxis Fremdsprachenunterricht Heft 6, S. 8-11

Erbring, S. (2010): Der Nutzen von Supervision für innovativ arbeitende LehrerInnen. In: Köker, A., Romahn, S., Textor, A. (Hrsg.): Herausforderung Heterogenität. Ansätze und Weichenstellungen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 106-114

Erbring, S. (2009): Die Förderung professioneller Kommunikation in der Supervision. In: supervision Heft 2, S. 42-51

Erbring, S. (2009): Kommunikation von Lehrpersonen unter Supervision. Forschungsmethodische Konzeption einer empirischen Studie. In: Haubl, R. & Hausinger, B. (Hrsg.): Supervisionsforschung: Einblicke und Ausblicke. Interdisziplinäre Beratungsforschung. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, S. 29-52

Erbring, S. & Münch, J. (2009): Forschen lernen durch Forschendes Lernen. In: Roters, B., Schneider, R., Koch-Priewe, B., Thiele, J., Wildt, J. (Hrsg.): Forschendes Lernen im Lehramtsstudium. Hochschuldidaktik, Professionalisierung, Kompetenzentwicklung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 175-195

Erbring, S. & Amrhein, B. (2009): Förderschulen als Kompetenzzentren - Chance für echte Schulentwicklung oder Burnout-Rezept für Lehrerinnen und Lehrer? In: Heilpädagogik online Heft 1, S. 4-24

Erbring, S. (2008). Die Entwicklung pädagogisch professioneller Kommunikation unter Supervision. In: bildungsforschung, Jahrgang 5, Ausgabe 2

Erbring, S. & Amrhein, B. (2008): Einführung von Kompetenzzentren in NRW - Die Chance nutzen. In: Neue deutsche Schule Heft 10, S. 12/13

Erbring, S. & Terfloth, K. (2005): Lernen statt belehren! Kompetenzorientiertes Lernen und Lehren an der Hochschule. In: Das Hochschulwesen 53 Heft 1, S. 23-29

Erbring, S. (2005): Wissen und Können. Die reflexive Brücke zwischen Theorie und Praxis im Kontext einer Studienreform. In: Behinderte in Familie, Schule und Gesellschaft 28 Heft 2, S. 36-43

Erbring, S. (2005): Integration/Inklusion braucht die Diskussion um Bildungsstandards - besonders im Bereich der Lehramtsausbildung. In: Geiling, U./ Hinz, A. (Hrsg.): Integrationspädagogik im Diskurs. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 129-131

Erbring, S. (2003): Supervision - Kommunikation - Inklusion. Fallstudie zur Entwicklung von Kommunikationsmustern bei Lehrpersonen. In: Feuser, G. (Hrsg.): Integration heute - Perspektiven ihrer Weiterentwicklung in Theorie und Praxis. Frankfurt am Main: Lang Verlag, S. 195-204

Müller, S. (2002): Individualisierung und Gemeinsamkeit am Beispiel einer Unterrichtsreihe im Gemeinsamen Unterricht. In: Zeitschrift für Heilpädagogik 53 Heft 2, S. 75-79

Müller, S. (2001): Schweig mit mir. In: Psychologie heute 28 Heft 9, S. 62-69