Responding to Problem Behavior in Schools: The Check-In, Check-Out Intervention
Sprache: Englisch
Verlag: Guilford Publications, 2020
Serie: Buch 57 von 70 - The Guilford Practical Intervention in the Schools Series
- Softcover
- Neu
Anbieter: moluna, Greven, Deutschlandmoluna
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Leanne S. Hawken, PhD, BCBA, is Director of Content and Curriculum at Parent Playbook and Professor Emeritus in the Department of Special Education at the University of Utah. She has worked in the field of behavior analysis since the 1990s, applying the .
Bestandsnummer des Verkäufers 353801258
- Titel
- Responding to Problem Behavior in Schools: The Check-In, Check-Out Intervention
- Autor
- Leanne S. Hawken (University of Utah, United States)|Deanne A. Crone (University of Oregon, United States)|Kaitlin Bundock (Utah State University, United States)|Robert H. Horner (University of Oregon, United States)
- Verlag
- Guilford Publications
- Veröffentlichungsjahr
- 2020
- Zustand
- New
- Einband
- Softcover
- Sprache
- Englisch
- ISBN-10
- 1462539513
- ISBN-13
- 9781462539512
- Ausgabe
- 3. Auflage
- Serie
- Buch 57 von 70: The Guilford Practical Intervention in the Schools Series
New to This Edition
*Chapters on CICO in alternative educational settings and for students with internalizing behavior problems.
*Content on using CICO for attendance issues, academic and organizational skills, and recess behavior problems.
*Chapter on layering additional targeted interventions onto CICO.
*Chapter with specific recommendations for training and coaching school teams.
*Expanded chapters on frequently asked questions, implementation in high school, and culturally responsive practices.
*Supplemental online-only training and data management tools.
*Updated throughout with current data and evidence-based procedures.
See also Dr. Hawken's downloadable training video, Check-In, Check-Out, Second Edition: A Tier 2 Intervention for Students at Risk. Also available: the authors' work on intensive interventions for severe problem behavior, Building Positive Behavior Support Systems in Schools, Second Edition: Functional Behavioral Assessment.
This book is in The Guilford Practical Intervention in the Schools Series, edited by Sandra M. Chafouleas.
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Über die Autorin bzw. den Autor
Deanne A. Crone, PhD, is a Research Associate at the Center on Teaching and Learning at the University of Oregon. She has directed several research and training grants addressing behavior disorders, positive behavior support, and functional behavioral assessment. Dr. Crone has conducted extensive training in functional behavioral assessment and positive behavior support with teachers, paraprofessionals, principals, and directors of special education.
Kaitlin Bundock, PhD, is Assistant Professor of Special Education and Rehabilitation at Utah State University. A former teacher of special education high school mathematics, Dr. Bundock's research and teaching focus on effective instruction and intervention for students struggling in mathematics at the secondary level. Dr. Bundock also focuses on behavioral interventions and supports in secondary schools. She has provided school and district teams with training in the Check-In, Check-Out (CICO) intervention, and has assisted with implementing CICO in elementary and middle schools.
Robert H. Horner, PhD, is Emeritus Professor of Special Education at the University of Oregon. His research has focused on applied behavior analysis, positive behavior support, multi-tiered instructional systems, equity in education, and systems change. Since the 1990s, Dr. Horner has worked with George Sugai to develop and implement schoolwide positive behavioral interventions and supports (PBIS). He is a recipient of the Education Award from the American Association for Mental Retardation, the Public Service in Behavior Analysis Award from the Society for the Advancement of Behavior Analysis, the Fred S. Keller Behavioral Education Award from Division 25 of the American Psychological Association, and the Distinguished Researcher Award from the Special and Inclusive Education Research Special Interest Group of the American Educational Research Association.
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letzte Aktualisierung: 23.10.2019