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Project-Based Learning : A Multi-Disciplinary Model

Victor Sohmen

ISBN 10: 3639791185 / ISBN 13: 9783639791181
Verlag: Editorial Académica Española
Neu Zustand: Neu Softcover
Verkäufer AHA-BUCH GmbH (Einbeck, Deutschland)

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Beschreibung

Druck auf Anfrage Neuware - Higher education of the 21st century is impelled by competitive global forces that require teaching methodologies, technologies, and research to be truly innovative for dynamic progress. The economy is faced with increasingly shortened product life cycles and hyper-competition in an innovation-driven, technology-infused, and time-compressed environment. Therefore, a rational solution needs to be found to the problem of how to effectively harness innovation diffusion through pragmatic methods, specifically to close the prevailing skills-and-employment gap. To accomplish this, Project-Based Learning (PBL) is being increasingly recognized as an invaluable inquiry-based learning methodology whereby learners execute a hands-on team project to investigate and implement actionable solutions to a complex, real-life problem. Despite evidence of informal PBL frameworks, currently there is a crucial need for a robust, interdisciplinary PBL model that incorporates self-directed learning, project management, and change leadership. This book offers such an interdisciplinary and result-oriented Project-Based Learning model that can be successfully applied across diverse educational environments. 228 pp. Englisch. Buchnummer des Verkäufers 9783639791181

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Bibliografische Details

Titel: Project-Based Learning : A ...

Verlag: Editorial Académica Española

Einband: Taschenbuch

Zustand: Neu

Über diesen Titel

Reseña del editor:

Higher education of the 21st century is impelled by competitive global forces that require teaching methodologies, technologies, and research to be truly innovative for dynamic progress. The economy is faced with increasingly shortened product life cycles and hyper-competition in an innovation-driven, technology-infused, and time-compressed environment. Therefore, a rational solution needs to be found to the problem of how to effectively harness innovation diffusion through pragmatic methods, specifically to close the prevailing skills-and-employment gap. To accomplish this, Project-Based Learning (PBL) is being increasingly recognized as an invaluable inquiry-based learning methodology whereby learners execute a hands-on team project to investigate and implement actionable solutions to a complex, real-life problem. Despite evidence of informal PBL frameworks, currently there is a crucial need for a robust, interdisciplinary PBL model that incorporates self-directed learning, project management, and change leadership. This book offers such an interdisciplinary and result-oriented Project-Based Learning model that can be successfully applied across diverse educational environments.

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