Neuware -During the first six years of a child's life, a great deal of development is concentrated at all levels and the foundations are laid for any future learning. A large part of the deviations that may arise will have their origin in deficiencies or deficiencies that arise in Infant Education. Cognitive neuroscience provides us with information about the way in which the brain learns, which offers teachers the advantage of being able to modify the methodology and optimize the learning of our students, as well as easily and early detect any difficulty that may interfere with it. The prevention of specific learning difficulties will be, therefore, much more effective if we work from the perspective of neuroscience, achieving significant learning and preventing or detecting early any deficit. Therefore, if teachers are trained in neuroscience to perform our profession, we will become active agents of teaching innovation and we will participate in the transformation of the education system as we know it today.Books on Demand GmbH, �berseering 33, 22297 Hamburg 56 pp. Englisch.

Bestandsnummer des Verk�ufers 9786204274881

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Bibliografische Details

Titel

Preventing Learning Difficulties in Early Childhood Education

Verlag

Our Knowledge Publishing Dez 2021

Erscheinungsjahr

2021

Sprache

Englisch

ISBN-10

6204274880

ISBN-13

9786204274881

Einband

Taschenbuch

Zustand

Neu

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Inhaltsangabe

During the first six years of a child's life, a great deal of development is concentrated at all levels and the foundations are laid for any future learning. A large part of the deviations that may arise will have their origin in deficiencies or deficiencies that arise in Infant Education. Cognitive neuroscience provides us with information about the way in which the brain learns, which offers teachers the advantage of being able to modify the methodology and optimize the learning of our students, as well as easily and early detect any difficulty that may interfere with it. The prevention of specific learning difficulties will be, therefore, much more effective if we work from the perspective of neuroscience, achieving significant learning and preventing or detecting early any deficit. Therefore, if teachers are trained in neuroscience to perform our profession, we will become active agents of teaching innovation and we will participate in the transformation of the education system as we know it today.

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