Neuware -This open access book investigates how representation of Native Americans and Mexican-origin im/migrants takes place in high school history textbooks. Manually analyzing text and images in United States textbooks from the 1950s to 2022, the book documents stories of White victory and domination over Black, Indigenous, and People of Color (BIPOC) groups that disproportionately fill educational curricula. While representation and accurate information of non-White perspectives improves over time, the same limited tropes tend to be recycled from one textbook to the next. Textual analysis is augmented by focus groups and interviews with BIPOC students in California high schools. Together, the data show how misrepresentation and absence of BIPOC perspectives in textbooks impact youth identity. This book argues for an innovative rethinking of US history curricula to consider which stories are told, and which perspectives are represented.Springer Verlag GmbH, Tiergartenstr. 17, 69121 Heidelberg 140 pp. Englisch.

Bestandsnummer des Verk�ufers 9783031503559

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Bibliografische Details

Titel

Misrepresentation and Silence in United States History Textbooks

Verlag

Springer Nature Switzerland, Springer International Publishing Feb 2024

Erscheinungsjahr

2024

Sprache

Englisch

ISBN-10

3031503554

ISBN-13

9783031503559

Einband

Taschenbuch

Zustand

Neu

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Inhaltsangabe

This open access book investigates how representation of Native Americans and Mexican-origin im/migrants takes place in high school history textbooks. Manually analyzing text and images in United States textbooks from the 1950s to 2022, the book documents stories of White victory and domination over Black, Indigenous, and People of Color (BIPOC) groups that disproportionately fill educational curricula. While representation and accurate information of non-White perspectives improves over time, the same limited tropes tend to be recycled from one textbook to the next. Textual analysis is augmented by focus groups and interviews with BIPOC students in California high schools. Together, the data show how misrepresentation and absence of BIPOC perspectives in textbooks impact youth identity. This book argues for an innovative rethinking of US history curricula to consider which stories are told, and which perspectives are represented.

�ber die Autorin bzw. den Autor

Mneesha Gellman is Associate Professor of Political Science, Emerson College, Boston, USA

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