Gebraucht - Sehr gut Ungelesen, vollst�ndig, sehr guter Zustand, leichte Lagerspuren, als M�ngelexemplar gekennzeichnet -Das hypothetische Konditionalgef�ge ist eine Konstruktion, die nur selten bzw. sp�t in der Erwerbsphase erworben und verwendet wird. Vor allem eine ad�quate Verwendung der Verbformen scheint problematisch zu sein. Diese Arbeit untersucht im Rahmen einer kognitiv linguistischen Ann�herung zur Sprache und zum Spracherwerb, welche Rollen die Frequenz im Input und der Transfer aus dem L1 Norwegischen f�r den fremdsprachlichen Erwerb des deutschen hypothetischen Konditionalgef�ges spielt. Ferner wird untersucht, welchen Effekt expliziter Unterricht auf den fremdsprachlichen Erwerb dieser Konstruktion hat. Methoden- und Datentriangulation wurden in dieser Arbeit verwendet, um eine m�glichst tiefschichtige und komplement�re Einsicht in den Untersuchungsgegenstand zu erhalten. Bislang gibt es nur wenige Studien, die Einsichten der Kognitiven Linguistik als Erkl�rungsgrundlage f�r den Fremdsprachenerwerb verwenden. Folglich ist der vorliegende Ansatz f�r die weitere Entwicklung dieses Forschungsfeldes zentral. Ferner kann die Studie als ein wichtiger Beitrag zur anhaltenden Debatte �ber den Sinn des Grammatikunterrichts dienen. Dar�ber hinaus gibt diese Arbeit DaF-Lehrenden bessere Einsichten dazu, warum das deutsche hypothetische Konditionalgef�ge den Lernern Probleme bereiten. 252 pp. Deutsch.

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Bibliografische Details

Titel: Frequenz,Transfer und/oder Grammatikunterricht?: Der L2-Erwerb des deutschen hypothetischen Konditionalgef�ges aus kognitiv linguistischer Sicht
Verlag: Stauffenburg
Erscheinungsjahr: 2011
Sprache: Deutsch
ISBN-10: 3860578693
ISBN-13: 9783860578698
Einband: Broschiert
Zustand: Sehr gut
Abmessungen: Breite: 238 mm, H�he: 170 mm, Tiefe: 25 mm
Gewicht: 431 Gramm

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