The Early Childhood Coaching Handbook
Rush, Dathan, M'Lisa Shelden and Winnie Dunn:
Sprache: Englisch
Verlag: BROOKES PUB, 2011
- Softcover
- Gebraucht

Anbieter: Studibuch, Stuttgart, DeutschlandStudibuch
Verkäufer:in bei ZVAB seit 24. April 2018
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240 Seiten; 9781598570670.2 Gewicht in Gramm: 1.
Bestandsnummer des Verkäufers 1279786
- Titel
- The Early Childhood Coaching Handbook
- Autor
- Rush, Dathan, M'Lisa Shelden and Winnie Dunn:
- Verlag
- BROOKES PUB
- Erscheinungsjahr
- 2011
- Zustand
- Sehr gut
- Einband
- paperback
- Sprache
- Englisch
- ISBN-10
- 1598570676
- ISBN-13
- 9781598570670
- Artikelgewicht
- 1 Gramm
- Verkäuferkataloge
- Varia
Evidence-based and highly effective, coaching helps early childhood practitioners support other professionals and families as they enhance existing knowledge, develop new skills, and promote healthy development of young children. This hands-on guide shows professionals how to conduct skillful coaching in any setting—home, school, or community.
An expanded, more practical follow-up to the groundbreaking Coaching Families and Colleagues in Early Childhood, this is the guidebook that walks professionals step by step through the coaching process and shows them explicitly what best practices look like. Developed by the foremost authorities on coaching and informed by the authors' staff development and technical assistance activities with other professionals, this book directly addresses the real-world challenges of coaching and gives readers concrete guidance on successful strategies and interactions.
Preservice and in-service early childhood professionals will
- master the five characteristics of coaching practices—observation, action, reflection, feedback, and joint planning
- see exactly how to conduct a positive coaching session, with transcripts of successful coaching in action
- learn about the qualities of effective coaches, including openness to experiences, adaptability, empathy, and honesty
- adjust coaching techniques to meet the specific needs of early childhood educators, parents, and caregivers
- incorporate coaching into professional development programs to ensure immediate use of the latest best practices
- understand how coaching differs from other collaborative models, such as consultation, direct teaching, and counseling
- discover cutting-edge early childhood research that demonstrates the effectiveness of a coaching approach
To keep their skills sharp and ensure adherence to best coaching practices, readers will get easy-to-use, photocopiable tools that help them implement coaching consistently and effectively. They'll also have samples so they can see how to use the tools to evaluate and improve their interactions.
With this essential coaching guidebook, every early childhood professional including developmental specialists, Early Head Start and Head Start staff, early literacy specialists, infant mental health specialists, nurses, occupational therapists, physical therapists, psychologists, social workers, service coordinators, speech-language pathologists, and teachers will provide effective support to families and other professionals to enhance developmental outcomes for all young children.
Includes practical forms & tools:
- Coaching Practices Rating Scale—determines how well a practitioner is using coaching practices with families or colleagues
- Coaching Log—helps coaches record and critically analyze a coaching conversation
- Coaching Plan—used to develop the initial coaching plan and the action plans for achieving desired outcomes
- Framework for Reflective Questioning—helps coaches evaluate the entire coaching process, recognizing what worked and what could be done differently next time
- Transcripts of successful coaching in action
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Über die Autorin bzw. den Autor
Dathan D. Rush, Ed.D., CCC-SLP, has a doctoral degree in child and family studies from Nova Southeastern University, Fort Lauderdale, Florida, and a master's degree in speech-language pathology from Oklahoma State University. Dr. Rush is currently the Director of the Family, Infant and Preschool Program (FIPP) in Morganton, North Carolina. He provides ongoing technical assistance to several statewide early intervention programs to implement evidence-based early intervention practices in natural settings. Dr. Rush previously served as Clinical Assistant Professor at the University of Oklahoma Health Sciences Center, teaching early childhood intervention in the graduate program. He has more than 30 years of experience as a practitioner and early intervention program director and has managed a number of training contracts with various state agencies and organizations. He served as an editorial board member of Infants and Young Children until 2002 and has published articles in the area of coaching families in early intervention, in-service training, and teaming in early intervention. He is also a past president and former executive council member of the Oklahoma Speech-Language-Hearing Association. Dr. Rush has presented numerous workshops nationally on topics related to writing and implementing individualized family service plans, team building, using a primary service provider approach to teaming, coaching, and supporting young children with disabilities and their families in natural learning environments. Dr. Rush has also co-authored a previous book on coaching in early childhood intervention as well as a chapter on using a primary coach approach to teaming in Working with Families of Young Children with Special Needs (McWilliam, 2010; Guilford Press). He and Dr. Shelden are co-authors of The Early Intervention Teaming Handbook: The Primary Service Provider Approach (Shelden & Rush, 2013).
M’Lisa L. Shelden, PT, Ph.D., has a doctoral degree in special education from the University of Oklahoma. She also has a bachelor's degree in physical therapy from the University of Oklahoma Health Sciences Center and a master's degree in early childhood special education from the University of Oklahoma (Norman Campus). Dr. Shelden currently serves as the Chair and Program Director of the Department of Physical Therapy at Wichita State University in Wichita, Kansas. Prior to joining the faculty at WSU, she served as Director/Researcher of the Family, Infant and Preschool Program (FIPP) in Morganton, North Carolina where she worked alongside Dr. Rush providing ongoing technical assistance to several statewide early intervention programs to implement evidence-based early intervention practices in natural settings from 2002–2018.
Dr. Shelden has over 30 years of experience as a physical therapist and special educator. In addition, she received a 2000 National Institute on Disabilities and Rehabilitation Research (NIDRR) Mary E. Switzer Merit Fellowship. She is a graduate Fellow of the ZERO TO THREE National Center for Infants, Toddlers, and Families. Dr. Shelden has co-authored several articles related to early intervention teamwork, writing individualized family service plans (IFSPs), coaching, and supporting young children with disabilities and their families in natural learning environments. She has also written a chapter related to physical therapy personnel preparation and service delivery and co-authored a book titled Physical Therapy under IDEA (McEwen, Arnold, Jones, & Shelden, 2000; American Physical Therapy Association, Section on Pediatrics). Dr. Shelden has co-authored a previous text Coaching Families and Colleagues in Early Childhood (with Barbara E. Hanft & Dathan D. Rush; 2004, Paul H. Brookes Publishing Co.) as well as a chapter on using a primary coach approach to teaming in Working with Families of Young Children with Special Needs (McWilliam, 2010; Guilford Press). She and Dr. Rush are co-authors of The Early Intervention Teaming Handbook: The Primary Service Provider Approach (Shelden & Rush, 2013). Dr. Shelden has made numerous presentations nationally on topics related to IFSP development and implementation, transition, inclusion, evaluation and assessment, coaching, primary service provider approach to teaming, and provision of supporting children with disabilities and their families in natural learning environments.
Dathan Rush is the Associate Director of the Family, Infant and Preschool Program (FIPP) at Western Carolina Center and a research associate at the Orelena Hawks Puckett Institute in Morganton, North Carolina. Prior to accepting his position at FIPP, Mr. Rush was a clinical assistant professor and personnel development consultant in the Lee Mitchener Tolbert Center for Developmental Disabilities at the University of Oklahoma Health Sciences Center in Oklahoma City. He served as Assistant Director of the Oklahoma SoonerStart Early Intervention Program at the State Department of Health from 1992 to 1999. He served as an editorial board member of the journal Infants and Young Children until 2002 and has published articles in the areas of in-service training, coaching, supporting children and families in natural learning environments, and teaming in early intervention. He is past president and former executive council member of the Oklahoma Speech-Language-Hearing Association. Mr. Rush has presented numerous workshops nationally on topics related to team building, use of a primary coach model of support, training of trainers, coaching, and provision of supports in natural environments.
M'Lisa L. Shelden, PT, Ph.D., is Director of the Family, Infant and Preschool Program (FIPP) at Western Carolina Center and an associate research scientist at the Orelena Hawks Puckett Institute in Morganton, North Carolina. Prior to accepting her appointment at FIPP, Dr. Shelden was an Assistant Professor in the Department of Rehabilitation Science at the University of Oklahoma Health Sciences Center. She is a graduate Fellow of the ZERO TO THREE: National Center for Infants, Toddlers, and Families, and she has also served the Section of Pediatrics of the American Physical Therapy Association. She is a member of the editorial board for the Journal of Early Intervention. Dr. Shelden has co-authored several articles related to early intervention teamwork and a chapter related to physical therapy personnel preparation. She presents nationally on topics related to transition, inclusion, coaching, evaluation and assessment, use of a primary coach model, and provision of supports in natural environments.
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Studibuch
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Neue Weinsteige 69
Stuttgart, Deutschland 70180
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Neue Weinsteige 69
70180 Stuttgart
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Geschäftsführer: Lutz Gaissmaier
Registergericht: Amtsgericht Stuttgart
Handelsregisternummer: HRB 752634
Ust-ID: DE300598670
Verkaufsbedingungen
§ 1 Geltungsbereich
(1) Diese allgemeinen Geschäftsbedingungen gelten für alle Geschäftsbeziehungen zwischen der Studibuch GmbH und ihren Kunden über physische Produkte (z.B. Bücher, CDs) und Dienstleistungen über sämtliche von Studibuch bereitgestellten Kanäle, z.B. Webshop, Applikationen (im Folgenden: App)
(2) Die allgemeinen Geschäftsbedingungen gelten in der jeweiligen, zum Zeitpunkt des Vertragsschlusses aktuellen Fassung. Je nach Endgerät des Kunden kann dieses Dokument ausgedruckt und/oder gespeichert ("Datei speichern unter") werden.
§ 2 Zustandekommen des Vertrages
(1) Die Darstellung des Sortiments von Studibuch stellt kein Angebot i.S.d. §§ 145 ff BGB dar, sondern eine unverbindliche Aufforderung an den Kunden, diese physischen Produkte (im Folgenden: Produkt/e) zu bestellen.
(2) Indem der Kunde per Internet (durch Anklicken des Buttons "Kaufen"), E-Mail, Telefon oder über sonstige Kommunikationswege eine Bestellung an Studibuch absendet, gibt er ein verbindliches Angebot auf Abschluss eines Vertrages mit Studibuch ab. Der Kunde erhält eine Bestätigung des Empfangs der Bestellung per E-Mail (Bestelleingangsbestätigung), in der die Bestelldaten aufgeführt sind. Diese Bestelleingangsbestätigung stellt keine Annahme des Angebots dar, sondern soll den Kunden nur darüber informieren, dass die Bestellung bei Studibuch eingegangen ist.
(3) Ein Kaufvertrag mit Studibuch über physische Produkte kommt zustande, wenn Studibuch das Angebot des Kunden annimmt, indem Studibuch das bestellte Produkt an den Kunden versendet bzw. den Versand an den Kunden mit einer zweiten E-Mail (Versandbestätigung) bestätigt.
(4) Über Produkte aus ein- und derselben Bestellung, die nicht in der Versandbestätigung aufgeführt sind, kommt kein Kaufvertrag zustande. Bei der Zahlungsart "Vorkasse" kommt der Kaufvertrag bereits mit Aufgabe der Bestellung durch den Kunden und Versand der Vorkasseaufforderung durch Studibuch zustande.
(5) Kann Studibuch das Angebot des Kunden nicht annehmen, wird der Kunde anstelle der Annahme der Bestellung über die Nichtverfügbarkeit informiert. Bereits erbrachte Gegenleistungen des Kunden werden unverzüglich erstattet.
(6) Auf Wunsch stellt Studibuch eine Kopie der Bestelldaten zur Verfügung.
§ 3 Preis, Fälligkeit, Bezahlung
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(2) Studibuch akzeptiert nur die im Rahmen des Bestellvorgangs dem Kunden jeweils angezeigten Zahlungsarten. Soweit Studibuch eine gültige E-Mail-Adresse des Kunden vorliegt, erfolgt der Versand der Rechnung per E-Mail.
(3) Der Kaufpreis sowie ggf. anfallende Versandkosten werden vorbehaltlich Absatz 3 mit Rechnungsstellung fällig. Bei Zahlung per Bankeinzug und Kreditkarte erfolgt die Belastung am Tag der Rechnungsstellung.
(4) Studibuch behält sich vor, insbesondere in den Fällen, in denen sich im Zeitpunkt des Auftragseingangs offene Rechnungen bereits im Mahnlauf befinden, eine Vorkasse in Höhe des Auftragswerts zu verlangen. Gleiches gilt, wenn der Warenwert aller Aufträge, die Summe noch offener Rechnungen oder bereits auf den Versandweg gebrachte Aufträge im Zeitpunkt einer neuen Bestellung einen Betrag in Höhe von 200,00 EUR überschreiten. Eine Aufforderung, Vorkasse zu leisten, erhält darüber hinaus jeder Kunde, dessen Gutschriften 30 Prozent seines bisherigen Gesamtrechnungsvolumens erreichen bzw. überschreiten. Die Bestellung wird nach Zahlungseingang bearbeitet.
(5) Der Kunde ist zur Aufrechnung nur berechtigt, sofern und soweit seine Gegenansprüche rechtskräftig festgestellt, unbestritten oder von Studibuch anerkannt sind. Zur Ausübung eines Zurückbehaltungsrechts ist der Kunde nur befugt, wenn sein Gegenanspruch auf demselben Kaufvertrag beruht.
§ 4 Kundenrezensionen
Verfasst der Kunde eine Kundenrezension, ist Studibuch berechtigt, diesen Text über alle Kanäle, z.B. Webshop, eReader, und Social Media Auftritte der Studibuch GmbH anzuzeigen. Studibuch behält sich vor, eine Rezension nicht oder nur für einen begrenzten Zeitraum und, soweit dies aus rechtlichen Gründen geboten ist (z.B. bei Verletzung von Persönlichkeitsrechten), gekürzt anzuzeigen. Kundenrezensionen geben ausschließlich die Meinung der Kunden wieder und stimmen nicht unbedingt mit der Auffassung von Studibuch überein.
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§ 5 Gewährleistung
(1) Studibuch wird für Mängel im Rahmen der gesetzlichen Bestimmungen einstehen.
(2) Bei Verträgen mit Verbrauchern gemäß § 13 BGB, d.h. die Bestellung kann weder einer gewerblichen noch selbständigen beruflichen Tätigkeit des Kunden zugeordnet werden, beträgt die Gewährleistungsfrist 2 Jahre ab Ablieferung der Ware. Bei Bestellungen von Kunden, die gemäß § 14 BGB Unternehmer sind, ist die Gewährleistungsfrist auf ein Jahr beschränkt.
§ 6 Haftung
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a) dies keine Garantien oder vertragswesentlichen Pflichten betrifft, d.h. Verpflichtungen, deren Erfüllung die ordnungsgemäße Durchführung des Vertrages überhaupt erst ermöglichen und auf deren Einhaltung der Vertragspartner regelmäßig vertraut und vertrauen darf, b) es nicht um Schäden aus der Verletzung des Lebens, des Körpers oder der Gesundheit geht, c) Ansprüche nach dem Produkthaftungsgesetz unberührt bleiben. Gleiches gilt für Pflichtverletzungen unserer Erfüllungsgehilfen.
§ 7 Datenschutz
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§ 8 Streitschlichtung
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§ 9 Anschriften
Anbieter und Vertragspartner:
Studibuch GmbH / Neue Weinsteige 69 / 70180 Stuttgart / Deutschland
E-Mail: info@studibuch.de
Sitz der Gesellschaft:
Studibuch GmbH Neue Weinsteige 69
70180 Stuttgart, Geschäftsführer: Lutz Gaissmaier Amtsgericht , HRB, Ust.-Id.: DE
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(3) Sollten ein oder mehrere Bestimmungen dieser allgemeinen Geschäftsbedingungen ganz oder teilweise unwirksam sein oder ihre Rechtswirksamkeit später verlieren, so wird hierdurch die Wirksamkeit der Geschäftsbedingungen im Übrigen nicht berührt.
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