Digitale Bildungstechnologien (EdTech) wecken hohe Erwartungen und sind Bestandteil diverser Versprechen in puncto Individualisierung, Entlastung oder selbstgesteuertes Lernen. Doch was steckt wirklich in diesen Technologien und welche Folgen ergeben sich hieraus f�r die P�dagogik? Ausgehend vom Ziel einer reflektierten Gestaltung schulischer Digitalisierung bringt der Sammelband in dieser Form erstmalig Forschung und Praxisans�tze aus Deutschland zusammen, welche typische Versprechen von EdTech kritisch hinterfragen. Statt pauschaler Euphorie oder Ablehnung pl�dieren die Beitr�ge des Bandes f�r ein differenziertes Bild - und liefern damit Inspiration f�r alle, die konkrete Ans�tze f�r einen bewussten Einsatz von EdTech suchen.

�ber die Autorin bzw. den Autor

Sigrid Hartong, geb. 1985, ist Professorin f�r Soziologie an der Helmut-Schmidt-Universit�t Hamburg. Sie ist Leiterin des Projekts SMASCH sowie der Transferinitiative Unblack the Box. Ein Fokus ihrer stark international und interdisziplin�r orientierten Forschung liegt auf der wachsenden Datafizierung und Digitalisierung von Bildung. Andr� Renz (Dr. rer. pol.), geb. 1986, ist affiliierter Wissenschaftler an der Helmut-Schmidt-Universit�t Hamburg und Berater in den Themenfeldern Digitalit�t und Datafizierung in der Bildung sowie Data Governance. In seiner Forschung setzt er Schwerpunkte auf KI im Bildungsbereich und auf datenbasierte EdTech.

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