Differentiated Literacy Strategies for Student Growth and Achievement in Grades 7-12 / Edition 1
Sprache: Englisch
Verlag: 9780761988830, 2005
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- Titel
- Differentiated Literacy Strategies for Student Growth and Achievement in Grades 7-12 / Edition 1
- Autor
- Gregory, Gayle H.
- Verlag
- 9780761988830
- Erscheinungsjahr
- 2005
- Zustand
- Very good
- Einband
- TRADE PAPERBAC
- Sprache
- Englisch
- ISBN-10
- 0761988831
- ISBN-13
- 9780761988830
- Artikelgewicht
- 16 Unzen
- Abmessungen
- 7x0x10
Sarah J. McNary, San Dieguito Union High School District, California
"I applaud the authors¿ understanding and respect for the children of diverse backgrounds and their recommendations on how teachers can handle them in a sensitive but effective manner. . . . New teachers especially, who feel challenged by this, would appreciate the guidance and support."
Maria Elena Reyes, Associate Professor
University of Alaska, Fairbanks
Use high pay-off instructional strategies to accelerate literacy learning in the differentiated classroom!
From best-selling authors Gayle Gregory and Lin Kuzmich comes a versatile handbook for middle school and high school educators who need to differentiate literacy instruction for adolescent and teen learners at different stages of development along the literacy continuum.
Covering the relevant brain research and specific instructional and assessment strategies for teens, this book pays special attention to hooks that appeal to older learners with varying degrees of skills and competencies.
Containing more than 100 planning models, checklists, rubrics, choice boards, lesson plans, and more, this book will aid teachers in:
- Pre-assessing adolescent and teen learners for literacy skills and competencies
- Selecting and differentiating an array of instructional strategies appropriate for specific learner needs
- Using literacy models that can accelerate learning to help diverse learners grow as fast and as far as they can in literacy
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Über die Autorin bzw. den Autor
Gayle Gregory is an internationally known consultant who has specialized in brain compatible learning and differentiated instruction and assessment.
She presents practical teacher/student-friendly strategies grounded in sound research that educators find easy to use in the classroom or schoolhouse tomorrow. Her interactive style and modeling of strategies help teachers and administrators transfer new ideas with ease.
She has had extensive experience in elementary, middle and secondary schools, community colleges and universities. Gayle has also had district leadership roles including curriculum coordinator and staff development director. She has worked with Instructional Leadership Teams in many schools and district throughout the country focusing on data analysis, using assessment, both formative and summative, and differentiating instruction based on readiness, learning profiles and interests.
Her areas of expertise include brain-compatible learning, block scheduling, emotional intelligence, instructional and assessment practices, differentiated instructional strategies, using data to differentiate, literacy, presentation skills, renewal of secondary schools, enhancing teacher quality, coaching and mentoring, managing change and building professional learning communities.
Gayle is affiliated with many organizations, such as the Association for Supervision and Curriculum Development and the National Staff Development Council. She is the author and co-author of numerous publications for teachers and administrators.
Gayle believes in life long learning for herself and others.
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