Dialogic Inquiry : Towards a Socio-Cultural Practice and Theory of Education

C. Gordon Wells

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Sprache: Englisch

Verlag: Cambridge University Press, 1999

0521637252 / 9780521637251

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Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - For more than a quarter of a century, the polemics surrounding educational reform have centered on two points of view: those who favor a 'progressive' child-centered form of education, and those who would prefer a return to a more structured, teacher-directed curriculum, which emphasizes basic knowledge and skills. Vygotsky's social constructivist theory offers an alternative solution, placing stress on co-construction of knowledge by more and less mature participants engaging in joint activity together, with semiotic mediation as the primary means whereby the less mature participants can seek solutions to everyday problems, using the resources existing in society. In addition to using illustrative examples from classroom studies, a comparative analysis of the theories and complementary developments in works by Vygotsky, and the linguist M. A. K. Halliday, are provided. This unique volume will be of tremendous benefit to those in the field of education, as well as to sociolinguists, psychologists and researchers.…

Bestandsnummer des Verkäufers 9780521637251

Titel
Dialogic Inquiry : Towards a Socio-Cultural Practice and Theory of Education
Autor
C. Gordon Wells
Verlag
Cambridge University Press
Erscheinungsjahr
1999
Zustand
Neu
Einband
Taschenbuch
Sprache
Englisch
ISBN-10
0521637252
ISBN-13
9780521637251
Artikelgewicht
635 Gramm
Abmessungen
229x152x24 mm

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