Developing Self-regulation of Learning and Teaching Skills Among Teacher Candidates
Sprache: Englisch
Verlag: Springer, 2015
- Softcover
- Neu
Anbieter: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, DeutschlandAHA-BUCH GmbH
Verkäufer:in bei ZVAB seit 14. August 2006
Zustand: Neu
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Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - During the last several decades, self-regulation of learning has permeated all areas of learning and development, including teaching preparation programs. Self-regulatory competences are essential for successful academic achievement and performance. This book is written for teacher candidates to believe that if they heard a call to teach, they can see in each paragraph of this book that they can do it. Teacher candidates reading this book will find themselves vicariously portrayed in the journey of the four teacher candidates described in this book. They can empathize with their struggles but will also find assurance that through self-regulation their own journeys and dreams could have great outcomes. This book is also written for teacher educators in teaching education programs so that they would realize that by transforming their curriculum in light of new findings on self-regulation, they could facilitate the training process of teacher candidates under their supervision and that self-regulation of learning and teaching matters for teacher candidates.Drawing on a rich body of research and theory on self-regulation of learning, Bembenutty, White, and Vélez present compelling case studies indicating that the capability of teacher candidates to self-regulate their attainment of educational goals depends on their exposure to self-regulated teacher educators, especially as they model, scaffold, and mentor in classroom settings. This important text gives numerous examples of how teacher educators can become role models and agents for self-regulatory change, and it will be an invaluable resource for courses in education, psychology, and human development. Barry J. Zimmerman, Professor EmeritusGraduateCenter, The City University of New YorkIn an effective blend of theory and case histories, Bembenutty, White, and Vélez provide valuable information and advice for prospective teachers and teacher educators. Their focus on help seeking is critical given the array of resources available to overcome early difficulties especially for teachers with significant challenges. Also important is helping them understand the role of delay of gratification in the face of expanding sources of distraction.Stuart A. Karabenick, Research ProfessorUniversity of MichiganThis book builds a really strong case for the importance of self-regulation in teacher education. Moreover, it tells a fascinating story of educational success against the odds, made possible by personal stamina as well as contextual support. Both teacher students and teacher educators around the world will find this book a wonderful inspiration.Ivar Bråten, ProfessorUniversity of Oslo, NorwayThis is a practical book which provides a compelling narrative with page after page on teacher self-regulatory functioning. I recommend this book for teacher preparation programs, and I will definitely share it with many of my students and colleagues.Anastasia Kitsantas, ProfessorGeorge Mason University.…
Bestandsnummer des Verkäufers 9789401799492
- Titel
- Developing Self-regulation of Learning and Teaching Skills Among Teacher Candidates
- Autor
- Miriam R. Vélez
- Verlag
- Springer
- Erscheinungsjahr
- 2015
- Zustand
- Neu
- Einband
- Taschenbuch
- Sprache
- Englisch
- ISBN-10
- 9401799490
- ISBN-13
- 9789401799492
- Artikelgewicht
- 242 Gramm
- Abmessungen
- 235x155x9 mm
- Serie
- Buch 49 von 239: SpringerBriefs in Education
During the last several decades, self-regulation of learning has permeated all areas of learning and development, including teaching preparation programs. Self-regulatory competences are essential for successful academic achievement and performance. This book is written for teacher candidates to believe that if they heard a call to teach, they can see in each paragraph of this book that they can do it. Teacher candidates reading this book will find themselves vicariously portrayed in the journey of the four teacher candidates described in this book. They can empathize with their struggles but will also find assurance that through self-regulation their own journeys and dreams could have great outcomes. This book is also written for teacher educators in teaching education programs so that they would realize that by transforming their curriculum in light of new findings on self-regulation, they could facilitate the training process of teacher candidates under their supervision and that self-regulation of learning and teaching matters for teacher candidates.
Drawing on a rich body of research and theory on self-regulation of learning, Bembenutty, White, and Vélez present compelling case studies indicating that the capability of teacher candidates to self-regulate their attainment of educational goals depends on their exposure to self-regulated teacher educators, especially as they model, scaffold, and mentor in classroom settings. This important text gives numerous examples of how teacher educators can become role models and agents for self-regulatory change, and it will be an invaluable resource for courses in education, psychology, and human development.
Barry J. Zimmerman, Professor Emeritus
GraduateCenter, The City University of New York
In an effective blend of theory and case histories, Bembenutty, White, and Vélez provide valuable information and advice for prospective teachers and teacher educators. Their focus on help seeking is critical given the array of resources available to overcome early difficulties especially for teachers with significant challenges. Also important is helping them understand the role of delay of gratification in the face of expanding sources of distraction.
Stuart A. Karabenick, Research Professor
University of Michigan
This book builds a really strong case for the importance of self-regulation in teacher education. Moreover, it tells a fascinating story of educational success against the odds, made possible by personal stamina as well as contextual support. Both teacher students and teacher educators around the world will find this book a wonderful inspiration.
Ivar Bråten, Professor
University of Oslo, Norway
This is a practical book which provides a compelling narrative with page after page on teacher self-regulatory functioning. I recommend this book for teacher preparation programs, and I will definitely share it with many of my students and colleagues.
Anastasia Kitsantas, Professor
George Mason University
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Von der hinteren Coverseite
This book reports an in-depth case study and the student teaching experience of four preservice teachers during practical and clinical experiences in classroom in an urban community in New York. It examines the associations between preservice teachers’ self-regulatory skills and motivational beliefs and their clinical experience both in the college training classroom and in the school settings. The experiences of the students are examined from the perspective of social cognitive theory and self-regulation theory. The authors present a concise summary of an in-depth case study with practical applications across a wide spectrum of fields. They also summarize and give an overview of theories, issues, core concepts related to the self-regulatory experience and motivation of the four case studies.
In an effective blend of theory and case histories, Bembenutty, White, and Vélez provide valuable information and advice for prospective teachers and teacher educators. Their focus on help seeking is critical given the array of resources available to overcome early difficulties especially for teachers with significant challenges. Also important is helping them understand the role of delay of gratification in the face of expanding sources of distraction.
Stuart A. Karabenick, Research Professor, University of Michigan
This book builds a really strong case for the importance of self-regulation in teacher education. Moreover, it tells a fascinating story of educational success against the odds, made possible by personal stamina as well as contextual support. Both teacher students and teacher educators around the world will find this book a wonderful inspiration.
Ivar Bråten, Professor, University of Oslo, Norway
This is a practical book which provides a compelling narrative with page after page on teacher self-regulatory functioning. I recommend this book for teacher preparation programs, and I will definitely share itwith many of my students and colleagues.
Anastasia Kitsantas, Professor, George Mason University
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§ 4 Gewährleistung
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§ 5 Rechtswahl, Erfüllungsort, Gerichtsstand
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- Informationen zum Zustandekommen des Vertrages
Die technischen Schritte zum Vertragsschluss, der Vertragsschluss selbst und die Korrekturmöglichkeiten erfolgen nach Maßgabe der Regelungen "Zustandekommen des Vertrages" unserer Allgemeinen Geschäftsbedingungen (Teil I.).
- Vertragssprache, Vertragstextspeicherung
3.1. Vertragssprache ist deutsch.
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Die wesentlichen Merkmale der Ware und/oder Dienstleistung finden sich im jeweiligen Angebot.
- Preise und Zahlungsmodalitäten
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5.2. Die anfallenden Versandkosten sind nicht im Kaufpreis enthalten. Sie sind über eine entsprechend bezeichnete Schaltfläche auf unserer Internetpräsenz oder im jeweiligen Angebot aufrufbar, werden im Laufe des Bestellvorganges gesondert ausgewiesen und sind von Ihnen zusätzlich zu tragen, soweit nicht die versandkostenfreie Lieferung zugesagt ist.
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5.4. Die Ihnen zur Verfügung stehenden Zahlungsarten sind unter einer entsprechend bezeichneten Schaltfläche auf unserer Internetpräsenz oder im jeweiligen Angebot ausgewiesen.
5.5. Soweit bei den einzelnen Zahlungsarten nicht anders angegeben, sind die Zahlungsansprüche aus dem geschlossenen Vertrag sofort zur Zahlung fällig.
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Soweit im jeweiligen Angebot oder unter der entsprechend bezeichneten Schaltfläche keine andere Frist angegeben ist, erfolgt die Lieferung der Ware innerhalb von 3-5 Tagen nach Vertragsschluss (bei vereinbarter Vorauszahlung jedoch erst nach dem Zeitpunkt Ihrer Zahlungsanweisung).
6.2. Soweit Sie Verbraucher sind ist gesetzlich geregelt, dass die Gefahr des zufälligen Untergangs und der zufälligen Verschlechterung der verkauften Sache während der Versendung erst mit der Übergabe der Ware an Sie übergeht, unabhängig davon, ob die Versendung versichert oder unversichert erfolgt. Dies gilt nicht, wenn Sie eigenständig ein nicht vom Unternehmer benanntes Transportunternehmen oder eine sonst zur Ausführung der Versendung bestimmte Person beauftragt haben.
- Gesetzliches Mängelhaftungsrecht
Die Mängelhaftung richtet sich nach der Regelung "Gewährleistung" in unseren Allgemeinen Geschäftsbedingungen (Teil I).
letzte Aktualisierung: 07.12.2017
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Informationen zum Widerrufsrecht
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letzte Aktualisierung: 25.04.2018