The Data-Driven School : Collaborating to Improve Student Outcomes
Sprache: Englisch
Verlag: Guilford Publications Jul 2020, 2020
Serie: Buch 55 von 70 - The Guilford Practical Intervention in the Schools Series
- Softcover
- Neu

Anbieter: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, DeutschlandAHA-BUCH GmbH
Verkäufer:in bei ZVAB seit 14. August 2006
Zustand: Neu
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Neuware - This indispensable practitioner's guide helps to build the capacity of school psychologists, administrators, and teachers to use data in collaborative decision making. It presents an applied, step-by-step approach for creating and running effective data teams within a problem-solving framework. The authors describe innovative ways to improve academic and behavioral outcomes at the individual, class, grade, school, and district levels. Applications of readily available technology tools are highlighted. In a large-size format for easy photocopying, the book includes learning activities and helpful reproducible forms. The companion website provides downloadable copies of the reproducible forms as well as Excel spreadsheets, PowerPoint slides, and an online-only chapter on characteristics of effective teams. This book is in The Guilford Practical Intervention in the Schools Series, edited by Sandra M. Chafouleas.
Bestandsnummer des Verkäufers 9781462543069
- Titel
- The Data-Driven School : Collaborating to Improve Student Outcomes
- Autor
- Benjamin Silberglitt
- Verlag
- Guilford Publications Jul 2020
- Erscheinungsjahr
- 2020
- Zustand
- Neu
- Einband
- Taschenbuch
- Sprache
- Englisch
- ISBN-10
- 1462543065
- ISBN-13
- 9781462543069
- Artikelgewicht
- 576 Gramm
- Abmessungen
- 267x201x20 mm
- Serie
- Buch 55 von 70: The Guilford Practical Intervention in the Schools Series
This book is in The Guilford Practical Intervention in the Schools Series, edited by Sandra M. Chafouleas.
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Über die Autorin bzw. den Autor
Joseph F. Kovaleski, DEd, NCSP, is Professor Emeritus of Educational and School Psychology at Indiana University of Pennsylvania, where he directed the Doctoral Program in School Psychology. Dr. Kovaleski has worked as a school psychologist and district administrator in school districts in Pennsylvania and New Jersey. He directed Pennsylvania’s Instructional Support Team Project and has served as a university consultant for Pennsylvania’s Response to Intervention and Multi-Tiered System of Support initiatives. Dr. Kovaleski’s special areas of expertise include using student data to inform instructional planning and behavior change programs. He has published a number of articles and book chapters on RTI and data-based decision making and presents frequently at national and state conferences. Dr. Kovaleski is a recipient of awards from the National Association of School Psychologists, the Pennsylvania Psychological Association, the Association of School Psychologists of Pennsylvania, and The Pennsylvania State University.
Benjamin Silberglitt, PhD, is Executive Director of Research, Outcomes, and Implementation at Intermediate District 287, a consortium of 11 school districts in the Twin Cities metropolitan area in Minnesota. He has founded, launched, and led the implementation of multiple education technology products since the early 2000s. Dr. Silberglitt is a cofounder of Cedar Labs, a universal data integration platform with statewide implementations in the United States and Australia. He regularly consults with school districts and presents on the effective use of data to support decision making.
Jason A. Pedersen, PhD, NCSP, is a school psychologist in the Derry Township School District in Hershey, Pennsylvania. He has worked with school staff to develop a comprehensive K–12 curriculum to foster and promote resilience, and he previously spearheaded schoolwide positive behavior support, response to intervention (RTI), and multi-tiered systems of support (MTSS) initiatives. Dr. Pedersen is coauthor (with Joseph F. Kovaleski) of a chapter on data-analysis teaming in Best Practices in School Psychology, Sixth Edition, as well as several articles in peer-reviewed journals. He has given numerous presentations on MTSS and RTI at the local, state, and national levels, and has consulted with school districts in Pennsylvania, New York, New Jersey, and Texas.
Daniel M. Hyson, PhD, NCSP, is Assistant Professor in the School Psychology Graduate Program at the University of Wisconsin–La Crosse. Previously, Dr. Hyson was a school psychologist in Minnesota public schools. He then served as Data Management Coordinator for Hiawatha Valley Education District, a consortium of 13 school districts in southeastern Minnesota. In that role, he consulted with teachers and administrators to help them access, interpret, and use data from academic and behavioral assessments to improve instruction for all students. Dr. Hyson's research interests include teacher–student relationships and their association with student engagement and achievement, and the school psychologist’s role in systems-level consultation and data-driven decision making.
Joseph F. Kovaleski, DEd, NCSP, is Professor Emeritus of Educational and School Psychology at Indiana University of Pennsylvania, where he was Director of the Doctoral Program in School Psychology from 2003 to 2017. He now consults with school districts and state departments of education. Dr. Kovaleski directed Pennsylvania’s Instructional Support Team Project and served as a university consultant for Pennsylvania’s Multi-Tiered System of Support Initiative. He has published numerous articles and book chapters on response to intervention and data-based decision making, and presents frequently at national and state conferences. He is coauthor (with Jason A. Pedersen) of a chapter on data-analysis teaming in Best Practices in School Psychology, Sixth Edition.
Benjamin Silberglitt, PhD, is Executive Director of Research, Outcomes, and Implementation at Intermediate District 287, a consortium of 11 school districts in the Twin Cities metropolitan area in Minnesota. He has founded, launched, and led the implementation of multiple education technology products since the early 2000s. Dr. Silberglitt is a cofounder of Cedar Labs, a universal data integration platform with statewide implementations in the United States and Australia. He regularly consults with school districts and presents on the effective use of data to support decision making.
Jason A. Pedersen, PhD, NCSP, is a school psychologist in the Derry Township School District in Hershey, Pennsylvania. He has worked with school staff to develop a comprehensive K–12 curriculum to foster and promote resilience, and he previously spearheaded schoolwide positive behavior support, response to intervention (RTI), and multi-tiered systems of support (MTSS) initiatives. Dr. Pedersen is coauthor (with Joseph F. Kovaleski) of a chapter on data-analysis teaming in Best Practices in School Psychology, Sixth Edition, as well as several articles in peer-reviewed journals. He has given numerous presentations on MTSS and RTI at the local, state, and national levels, and has consulted with school districts in Pennsylvania, New York, New Jersey, and Texas.
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5.5. Soweit bei den einzelnen Zahlungsarten nicht anders angegeben, sind die Zahlungsansprüche aus dem geschlossenen Vertrag sofort zur Zahlung fällig.
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Soweit im jeweiligen Angebot oder unter der entsprechend bezeichneten Schaltfläche keine andere Frist angegeben ist, erfolgt die Lieferung der Ware innerhalb von 3-5 Tagen nach Vertragsschluss (bei vereinbarter Vorauszahlung jedoch erst nach dem Zeitpunkt Ihrer Zahlungsanweisung).
6.2. Soweit Sie Verbraucher sind ist gesetzlich geregelt, dass die Gefahr des zufälligen Untergangs und der zufälligen Verschlechterung der verkauften Sache während der Versendung erst mit der Übergabe der Ware an Sie übergeht, unabhängig davon, ob die Versendung versichert oder unversichert erfolgt. Dies gilt nicht, wenn Sie eigenständig ein nicht vom Unternehmer benanntes Transportunternehmen oder eine sonst zur Ausführung der Versendung bestimmte Person beauftragt haben.
- Gesetzliches Mängelhaftungsrecht
Die Mängelhaftung richtet sich nach der Regelung "Gewährleistung" in unseren Allgemeinen Geschäftsbedingungen (Teil I).
letzte Aktualisierung: 07.12.2017
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letzte Aktualisierung: 25.04.2018