Cognitive Load Theory : A Handbook for Teachers

Steve Garnett

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Sprache: Englisch

Verlag: Crown House Publishing Dez 2020, 2020

1785835017 / 9781785835018

Anbieter: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, DeutschlandAHA-BUCH GmbH

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Artikelbeschreibung vom Verkäufer

Neuware - In Cognitive Load Theory: A handbook for teachers, Steve Garnett brings clarity to the complexity surrounding CLT and provides a user-friendly toolkit of techniques to help teachers optimise their pupils' learning. Cognitive load theory (CLT) is rapidly becoming education's next 'big thing'. It is natural, therefore, that teachers will want to know more about it and, more importantly, understand how they can embed it in their classroom teaching. Written by author and international teacher trainer Steve Garnett, this invaluable handbook offers a complete yet concise summary of what CLT involves and how it can impact on pupil performance. Steve covers a wide range of teaching strategies to help teachers avoid overloading their pupils' working memories, and empowers them with the tools to get their pupils learning more effectively - particularly when learning new content. He talks you through the 14 effects that can 'clutter' working memory - for example, the split-attention effect, redundancy effect, and expertise reversal effect - and shares a diverse collection of figures and diagrams as examples of how teachers can optimise their delivery of content to students. Furthermore, he also explores the 'cognitive architecture' of the brain and how a better understanding of it can inform and improve teachers' practice. Suitable for teachers, department heads, school leaders and anyone with a responsibility for improving teaching and learning.

Bestandsnummer des Verkäufers 9781785835018

Titel
Cognitive Load Theory : A Handbook for Teachers
Autor
Steve Garnett
Verlag
Crown House Publishing Dez 2020
Veröffentlichungsjahr
2020
Zustand
Neu
Einband
Taschenbuch
Sprache
Englisch
ISBN-10
1785835017
ISBN-13
9781785835018
Artikelgewicht
246 Gramm
Abmessungen
207x149x12 mm

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