Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - This work reports the findings of the Professional Competence of Teachers, Cognitively Activating Instruction, and Development of Students Mathematical Literacy project (COACTIV). COACTIV applies a broad, innovative conceptualization of teacher competence to examine how mathematics teachers' knowledge, beliefs, motivational orientations, and self-regulation skills influence their instructional practice and teaching outcomes In this project data was collected on various aspects of teacher competence and classroom instruction from the perspective of both the teachers themselves and their students. Moreover, it gauges the effects of these teacher characteristics on student learning, as indexed by the progress students in each class. Questions addressed in the study which are reported in this volume include: What are the characteristics of successful teaching What distinguishes teachers who succeed in their profession How can the quality of instruction be improved.

Bestandsnummer des Verk�ufers 9781461451488

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Bibliografische Details

Titel: Cognitive Activation in the Mathematics Classroom and Professional Competence of Teachers : Results from the COACTIV Project
Verlag: Springer US, Springer New York
Erscheinungsjahr: 2013
Sprache: Englisch
ISBN-10: 1461451485
ISBN-13: 9781461451488
Einband: Buch
Zustand: Neu
Abmessungen: Breite: 241 mm, H�he: 160 mm, Tiefe: 25 mm
Gewicht: 740 Gramm

�ber diesen Titel

Inhaltsangabe

This work reports the findings of the Professional Competence of Teachers, Cognitively Activating Instruction, and Development of Students� Mathematical Literacy project (COACTIV). COACTIV applies a broad, innovative conceptualization of teacher competence to examine how mathematics teachers' knowledge, beliefs, motivational orientations, and self-regulation skills influence their instructional practice and teaching outcomes In this project data was collected on various aspects of teacher competence and classroom instruction from the perspective of both the teachers themselves and their students. Moreover, it gauges the effects of these teacher characteristics on student learning, as indexed by the progress students in each class. Questions addressed in the study which are reported in this volume include: What are the characteristics of successful teaching? What distinguishes teachers who succeed in their profession? How can the quality of instruction be improved?

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Cognitive Activation in the Mathematics Classroom and Professional Competence of Teachers presents the findings of the Professional Competence of Teachers, Cognitively Activating Instruction, and Development of Students� Mathematical Literacy project (COACTIV). COACTIV applies a broad, innovative conceptualization of teacher competence to examine how mathematics teachers’ knowledge, beliefs, motivational orientations, and self-regulation skills influence their instructional practice and teaching outcomes. Moreover, it gauges the effects of these teacher characteristics on student learning, as indexed by the progress of students in each class.

For this book, COACTIV study data relating to various aspects of teacher competence and classroom instruction from the perspective of both the teachers themselves and their students was collected and analyzed. Questions addressed and discussed include: What are the characteristics of successful teaching? What distinguishes teachers who succeed in their profession? How can the quality of instruction be improved? Written for researchers from a broad range of areas, such as educational psychology, general education, and mathematics education, this book effectively demonstrates how teacher competence relates directly to measurable student learning gains.

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