Child Development in India

B.K. Singh

Verlag: Adhyayan Publishers & Distributors, 2005
ISBN 10: 8189161393 / ISBN 13: 9788189161392
Neu / Hardcover / Anzahl: > 20
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The fourth psychosocial crisis is handled, for better or worse, during what he calls the "school age", presumably up to and possibly including some of junior high school. Here the Child learns to master the more formal skills of life: (1) relating with peers according to rule, (2) progressing from free Play to play that may be elaborately structured by rules and may Demand formal teamwork, such as Baseball and (3) mastering social studies, reading, arithmetic. Homework is a necessity, and the need for self-discipline increases yearly. The child who, because of his successive and successful resolutions of earlier psychosocial crisis, is trusting, autonomous, and full of initiative will Learn easily enough to be industrious. However, the mistrusting child will doubt the future. The shame- and guit-filled child will experience defeat and inferiority. Printed Pages: 224. Buchnummer des Verkäufers 36411

Bibliografische Details

Titel: Child Development in India
Verlag: Adhyayan Publishers & Distributors
Erscheinungsdatum: 2005
Einband: Hardcover
Zustand: New

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Anil B. Deolalikar:
Verlag: Oxford University Press, USA, (2005)
ISBN 10: 0195675169 ISBN 13: 9780195675160
Gebraucht Paperback Anzahl: 1
Modernes Antiquariat an der Kyll
(Lissendorf, Deutschland)

Buchbeschreibung Oxford University Press, USA, 2005. Paperback. Buchzustand: Sehr gut. kleine Lagerspuren am Buch, Inhalt einwandfrei und ungelesen 237169 Sprache: Englisch Gewicht in Gramm: 660. Artikel-Nr. 371017

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Arathi Sriprakash
Verlag: Springer-Verlag Gmbh Feb 2012 (2012)
ISBN 10: 9400726686 ISBN 13: 9789400726680
Neu Anzahl: 1
(Einbeck, Deutschland)

Buchbeschreibung Springer-Verlag Gmbh Feb 2012, 2012. Buch. Buchzustand: Neu. Neuware - Pedagogies for Development takes a sociological approach to examine the introduction of child-centred education in contemporary Indian policy and school contexts. It investigates the promise of democratic learning in development discourses to ask how far child-centred models can address poverty and social inequalities in rural Indian communities. Drawing on in-depth ethnographic research conducted in the south Indian state of Karnataka, the book offers a multi-level analysis of international, national and state education practices of pedagogic reform. The book contributes to pressing debates about how 'quality' education should be conceptualised and assessed in development contexts, and brings into focus the assumptions which associate schooling to social justice. 199 pp. Englisch. Artikel-Nr. 9789400726680

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