Becoming a Music Teacher: From Student to Practitioner
Sprache: Englisch
Verlag: Oxford Univ Pr, 2016
- Softcover
- Neu

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- Titel
- Becoming a Music Teacher: From Student to Practitioner
- Autor
- Hamann, Donald L./ Cooper, Shelly
- Verlag
- Oxford Univ Pr
- Erscheinungsjahr
- 2016
- Zustand
- Brand New
- Einband
- Paperback
- Sprache
- Englisch
- ISBN-10
- 0190245085
- ISBN-13
- 9780190245085
- Artikelgewicht
- 0,66 Kilogramm
Based around an innovative organization and approach, Becoming a Music Teacher is made up of 40 short modules that focus on increasing a teacher's comfort and confidence level when instructing or leading groups. Each module is broken down into four individual components that demonstrate real life transfers from classes to classroom through the components of Personal Awareness, Personal Musicianship, Pre-Conducting, and Professional Knowledge. The Personal Awareness component gives a lesson on good teaching skills by focusing on body awareness, body language, and communication styles rather than abstract theories of education. Personal Musicianship provides a guided learning approach to teaching sight-singing and opportunities to create both vocal and instrumental accompaniments with the songs that are included in the modules. Pre-conducting discusses ways in which certain gestures or concepts could be used in rehearsing a school ensemble through the development of hand/arm independence, posture, and gestures. Professional knowledge links the module to the real world and places it in the context of the workplace, offering advice on how to work with other teachers and administrators, and includes characteristics of successful teachers, the role of schools in contemporary society, and diverse learners. When taken together, these components help the student develop a genuinely rounded skill set for the classroom.
The lessons are activity-based and interactive, allowing readers to experiment, communicate, and provide feedback. The modules are also flexible and have been designed to be easily integrated into a music education classroom and applied to specific age groups, includingadult learners, a demographic many music education students encounter but one rarely discussed in music education classrooms. Each module stands alone, allowing instructors to customize their lesson plans by selecting or highlighting the modules most relevant to their class. This text also includes exercises that promote reflection on professionalism, collegiality, and legal factors that affect both students and teachers, not found in most education texts.
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Über die Autorin bzw. den Autor
Dr. Shelly Cooper, Professor of Music Education has been an active music educator for more than 30 years. As a researcher and general music specialist, she has presented at numerous local, state, and national music and general education conferences and in-service workshops. At the University of Arizona, she teaches music education courses and serves the Desert Skies Symposium Co-Director. Cooper is the editor of General Music Today and teachers Kodály certification courses at Arizona State University and the University of New Mexico.
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