Eso no es una clase: Pistas para revisarla y herramientas para hacerla mejor - Softcover

Inhaltsangabe

¿Qué pasaría si muchas de las prácticas cotidianas del aula ya no respondieran a la clase que hoy necesitan nuestros estudiantes ni a lo que la investigación educativa propone?

Eso no es una clase invita a docentes de todos los niveles a mirar su práctica con otros ojos, revisar rutinas heredadas y decisiones repetidas 'porque siempre se hizo así', y preguntarse —sin culpas y con sustento teórico— qué ya no dialoga con las formas actuales de aprender. Identificar lo que no funciona no es un juicio al pasado, sino una oportunidad para enseñar con mayor conciencia. Preguntarnos qué no es una clase abre la puerta a imaginar nuevas maneras de enseñar: más conectadas con la realidad que habitamos, más significativas, más justas. Enseñar, en este marco, es también transformarse. El libro no ofrece recetas ni modas pedagógicas, sino un diálogo fecundo entre teoría y aula, entre evidencias y prácticas reales. En ese cruce se construyen clases significativas, justas y transformadoras, donde aprender vuelve a tener sentido, emoción y profundidad.

EDITORIAL BONUM | ARGENTINA

Este libro contiene el desarrollo de los siguientes temas, entre otros:

De repetir a reinventar: el desafío de pensar la enseñanza de hoy

Del deber al deseo: conquistar la atención en tiempos complejos

La sobrecarga cognitiva y sus efectos en la atención de los estudiantes

De dar a involucrar: el compromiso activo como motor del aprendizaje

La retroalimentación: esa novedad educativa que transforma las aulas

El error como experiencia de aprendizaje: una mirada desde la neurociencia cognitiva

La consolidación de los aprendizajes: el pasaporte a una educación profunda y duradera

Con este libro podrá revisar sus prácticas docentes con mirada crítica y sustento teórico.

¡Adquiera ya este libro para reimaginar la clase desde lo que la investigación educativa propone hoy!

TAGS: práctica docente y renovación pedagógica; investigación educativa y aula; rutinas heredadas y enseñanza crítica; aprendizaje significativo y justicia educativa; teoría y práctica en la enseñanza; transformación docente; didáctica contemporánea

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