Teorías implícitas acerca del currículo en profesores de secundaria: Un estudio que permite reflexionar sobre la práctica docente - Softcover

Al reflexionar sobre la práctica docente surge el interés por conocer lo que está detrás de cada actividad curricular que realiza el profesor, ya que durante su historia de vida y formación académica ha incorporado a sus esquemas de pensamiento, experiencias y conocimientos que se encuentran en su inconsciente y es lo que le conduce a actuar, es decir, posee teorías implícitas, las cuales le llevan a decidir qué estrategias adoptar, qué contenidos priorizar, qué evaluar, qué recursos seleccionar, siempre y cuando tenga utilidad práctica y les funcione exitosamente. Asimismo, si el profesor interpreta de una manera propia el currículo, aunque reciba capacitación en los nuevos enfoques educativos para mejorar su práctica, él continuará diseñando y desarrollando sus clases desde la o las teorías implícitas que posee. Por tanto, se considera importante conocer las teorías implícitas del currículo porque ayudará a mejorar la práctica del docente, y este libro da cuenta que el profesor posee una combinación de teorías implícitas del currículo.

Jesús Gabriela Rojas Romero (Lima,1975). Licenciada en Educación en la especialidad de Matemática y Física en la UNMSM. Magister en Educación con mención en Currículo en la Pontificia Universidad Católica del Perú. Especialista de Matemática en el área de Gestión Pedagógica Ugel 05 en 2013. Docente de Matemática en la IE 171-1 Juan Velasco Alvarado