Unterrichtsreihe: Transportmechanismen an Der Zellmembran (German Edition)

 
9783638866941: Unterrichtsreihe: Transportmechanismen an Der Zellmembran (German Edition)

Examensarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Biologie - Cytologie, Note: 1,7, Studienseminar für Lehrämter an Schulen Mönchengladbach, 44 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Komplette Unterrichtsreihe zum Thema in einem 11er Kurs Biologie: Schülerinnen und Schüler eines Grundkurses der Jahrgangsstufe 11 dokumentieren ihren eigenen Lernprozess, erkennen ihren individuellen Förderbedarf und planen den eigenen Lernfortschritt mit Hilfe eines differenzierten Angebotes zum Thema Transportmechanismen durch eine Biomembran Theorie zur Diagnsotik in Schule- ressourcenorientierte Diagnostik Mehtoden: Fragebogen zur Diagnostik über SuS, Lerntagebuch zur Dokumentation des Lernprozesses, Einteilgung und Gruppen mit unterschiedlichem Arbeitsmaterial und Aufgaben zum Thema , Abstract: Das deutsche Bildungswesen steht seit internationalen Vergleichsstudien, wie TIMSS und PISA, in der Kritik. Die Wirtschaft beklagt das Fehlen zukunftsgerechter „Schlüssel-qualifikationen", wie z. B. Selbstständigkeit, Flexibilität, Eigeninitiative, Problemlösungs-vermögen, Kommunikationsfähigkeit, Teamfähigkeit und Methodenbeherrschung. Die Verantwortlichen für Bildung in Bund und Ländern fordern besseren Unterricht und ein höheres Leistungsniveau. Mit dem Schulgesetz vom 27. Juni 2006 setzt das Land NRW den Rahmen für ein dynamisches und leistungsfähiges Schulsystem. Ziel ist die Schaffung eines Schulwesens, in dem jedes Kind und jeder Jugendliche unabhängig von seiner Herkunft seine Chancen und Begabungen optimal nutzen und entfalten kann. Die individuelle Förderung aller Schülerinnen und Schüler ist zentrale Leitidee des Schulgesetzes. In diesem Zusammenhang stellt sich die Frage, wie die Bildungsinstitution Schule diesen Anforderungen gerecht werden kann. Es spricht vieles dafür, unterrichtliche Innovation zu betreiben und bei der Unterrichtsplanung zu berücksichtigen. Für den Biologieunterricht bedeutet dies, dass auch hier Konzepte entwickelt werden, die vor

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