Poder e Aprendizado: Histórias de uma escola periférica - Softcover

Este trabalho de pesquisa teve como objeto de estudo uma escola pública periférica paulistana que , embora esteja em uma comunidade com alta vulnerabilidade social, apresentava resultados acima da média da cidade em avaliações externas. Os dados referentes ao Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), Índice Paulista de Vulnerabilidade Social (IPVS) e Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDHM) foram importantes fontes e serviram como critérios na definição da escola a ser investigada. Visou-se responder uma questão central, bem como suscitar futuras reflexões e discussões entre educadoras e educadores: Em que medida as relações de poder existentes na escola favorecem ou prejudicam o aprendizado de crianças e adolescentes? Como procedimento metodológico, foram realizadas observações e entrevistas no campo, assim como análises de registros produzidos pela escola.

Educador na rede pública há mais de duas décadas; Licenciado em Matemática e Pedagogia; Espacialista em Educação Matemática e Ensino de Astronomia; Mestre em Filosofia (USP); Doutorando em Educação (USP). Atualmente, atua como professor no Ensino Fundamental e orientador de disciplina no curso de Pedagogia (UNESP).