La question ethnique constitue une dimension essentielle du problème national en Afrique noire. Ce qu'on appelle le " tribalisme " est souvent la forme qu'y revêt la question des nationalités. La diversité ethnique est grande sur le continent mais elle apparaît encore plus importante au Kamerun. De plus, ce pays, victime de la partition franco-britannique du Kamerun allemand en 1916, subit une soi-disant " opposition " entre " anglophones " et " francophones ", avivée par la " réunification " en 1961, qui ne fut qu'une annexion de la partie occidentale (ex-britannique), puis la transformation de ladite " fédération " en " union " pure et simple, avec tendance assimilatrice " francophonisante ". Ce qu'on appelle le " problème bamiléké ", pour sa part, a suscité de nombreux écrits autochtones qui, sous couvert de le " dénoncer " ou de l'" expliquer ", recourent à des arguments simplistes ou mensongers mettant en danger les relations dans l'ensemble pacifiques jusque-là, entre les diverses communautés ethniques, et reculant d'autant une véritable intégration kamerunaise. Le débat politique sur le tribalisme et la question nationale en Afrique noire, et particulièremen Kamerun, est replacé ici dans son contexte historique, et ce livre fait ressortir immédiatement le rapport indispensable entre la résolution de ces problèmes qui s'aiguisent partout en Afrique et la démocratisation inévitable du continent.
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Entrée au CNRS aux côtés de Georges Friedmann, Viviane Isambert-Jamati a constitué une équipe de Sociologie de l'Education en 1962, dans le cadre du Centre d'Etudes Sociologiques. Professeur à l'Université René Descartes, directeur de l'équipe de sociologie de l'Education du département des Sciences de l'éducation, elle a fait partie de nombreuses commissions ou organismes officiels concernant la recherche en éducation et a contribué fortement à la formation en Sociologie de l'éducation de chercheurs ou d'enseignants-chercheurs, en France ou à l'étranger. Elle a publié de nombreux articles scientifiques et plusieurs ouvrages, dont le plus récent est Les savoirs scolaires, enjeux sociaux des contenus d'enseignement et de leurs réformes.
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