Exploring Classroom Assessment in Mathematics: A Guide for Professional Development - Softcover

Inhaltsangabe

Das Ziel der Autorinnen bei der Erforschung Klassenzimmer-Bewertung in Mathematik ist es, Mitarbeiterentwickler bei der Gestaltung von Programmen zu unterstützen, die Lehrern helfen, ihre Bewertungsstrategien und -techniken zu verbessern. Sie beschreiben sechs Werkstattunterricht, genannt "Lehreruntersuchungen" und sollen Lehrern dabei helfen, eine organisierte Art zu entwickeln, angemessene und relevante Daten über das Lernen von Schülern zu sammeln. Diese Datenerfassung hilft den Lehrern dabei, Urteile über ihre eigenen Klassenzimmer zu treffen. Der Bewertungsprozess setzt sich aus vier Phasen zusammen: (1) Planning (oder Design), (2) Evidence-Versammlung, (3) Evidence-Interpretation und (4) Use (oder Action). Die Untersuchungen im Buch sollen Lehrern helfen, diese vier Phasen zu verstehen und wie sie miteinander verbunden sind. Da die Phasen integral miteinander verbunden sind, glauben die Autoren daran, dass Mitarbeiterentwickler feststellen, dass die Betonung dieser Verbindungen ein tieferes Verständnis des Lehrers erleichtert. Wie Bryant und Driscoll darauf hinweisen, sind diese Werkstatt-Unterrichtspläne reichhaltig und effektiv, weil sie auf mehreren Prinzipien der effektiven professionellen Entwicklung basieren (professionelle Entwicklung sollte fortlaufend sein, Inhalt reich, experimentelle und Anfrage basiert und kooperativ), grundlegende Unterrichtsänderung im Verständnis der Schüler und Fokus auf der Entwicklung (Kapazitätsaufbau). Durch das Educational Development Center, das Classroom Assessment in Mathematics Network, und das Assessment Community of Teachers Projekt Bryant and Driscoll Bewertungsworkshops für Mathelehrer, die dann in der Lage waren, ihren Kollegen eine professionelle Entwicklung und Mentoring anbieten zu können. Dieses Leitfaden wächst aus dieser Mühe heraus.

Die Inhaltsangabe kann sich auf eine andere Ausgabe dieses Titels beziehen.