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Inhaltsangabe
Argues that the use of computers and the Internet in schools has not led to the enhancement of learning envisaged.
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Über die Autorin bzw. den Autor
Christina E. Erneling is Assistant Professor in the Department of Communication Studies at Lund University, Sweden. She is the author of Understanding Language Acquisition: The Framework of Learning (1993) and co-editor of two books on cognitive science: The Mind as a Scientific Object: Between Brain and Culture (2005) and The Future of the Cognitive Revolution (1997).
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Towards Discursive Education: Philosophy, Technology, and Modern Education
Verlag:
Cambridge University Press, 2010
ISBN 10: 0521194741
ISBN 13: 9780521194747
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Hardcover. Zustand: Brand New. 216 pages. 8.98x5.83x0.71 inches. In Stock. Artikel-Nr. x-0521194741
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Zustand: New. Argues that the use of computers and the Internet in schools has not led to the enhancement of learning envisaged. Num Pages: 210 pages. BIC Classification: JNA; JNC; JNV. Category: (P) Professional & Vocational. Dimension: 228 x 152 x 18. Weight in Grams: 480. . 2010. hardcover. . . . . Books ship from the US and Ireland. Artikel-Nr. V9780521194747
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Towards Discursive Education
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Buch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - As technology continues to advance, the use of computers and the Internet in educational environments has immensely increased. But just how effective has their use been in enhancing children's learning In this thought-provoking book, Christina E. Erneling conducts a thorough investigation of scholarly journal articles on how computers and the Internet affect learning. She critiques the influential pedagogical theories informing the use of computers in schools - in particular those of Jean Piaget and 'theory of mind' psychology. Erneling introduces and argues for a discursive approach to learning based on the philosophy of Ludwig Wittgenstein and the psychology of Lev Vygotsky. This book not only addresses an urgent pedagogical problem in depth, but also challenges dominant assumptions about learning in both developmental psychology and cognitive science. Artikel-Nr. 9780521194747
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