Narrative Kompetenz Im Bilingualen Geschichtsunterricht: Didaktische Ansaetze Zur Foerderung Der Schriftlichen Diskursfaehigkeit: 46 (Kfu - Kolloquium Fremdsprachenunterricht) - Hardcover
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Reseña del editor:
Welche Denkstrukturen mussen Lerner im Fach Geschichte versprachlichen koennen und wie mussen die Lerngeruste aussehen, die Lerner dabei unterstutzen koennen, ihre narrative Kompetenz richtig einzuschatzen und fortzuentwickeln? Dieser Band untersucht die narrative Kompetenz von Schulerinnen und Schulern im bilingualen Geschichtsunterricht und stellt das Potential der narrativen Kompetenz als Bruckenkompetenz zwischen historischem und fremdsprachlichem Lernen heraus. Im Sinne eines integrierten Sach- und Sprachlernens werden anhand von konkreten Lernaufgaben didaktische Ansatze zur Foerderung der fachspezifischen Literalitat bilingualer Geschichtslerner aufgezeigt, die auch auf einen muttersprachlich gefuhrten Geschichtsunterricht ubertragbar sind. Dabei wird angenommen, dass sich durch eine gezielte didaktische Nutzung der Synergieeffekte von fachlichem und sprachlichem Lernen ein Mehrwert fur das fachliche Lernen erzielen lasst.
Biografía del autor:
Susanne Staschen-Dielmann unterrichtet seit 2000 Geschichte und Politikwissenschaften als bilinguale Sachfacher auf Englisch. Sie promovierte 2009 am Fachbereich Didaktik der englischen Sprache der Freien Universitat Berlin. An einem Berliner Gymnasium betreut sie die Facher Geschichte und Politikwissenschaften und bildet seit 2010 Lehramtsanwarter in einem bilingual orientierten Fachseminar Geschichte aus.
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- VerlagPeter Lang AG
- Erscheinungsdatum2012
- ISBN 10 3631636741
- ISBN 13 9783631636749
- EinbandTapa dura
- Anzahl der Seiten282
- HerausgeberSchmelter Lars, Würffel Nicola
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Narrative Kompetenz im bilingualen Geschichtsunterricht : Didaktische Ansätze zur Förderung der schriftlichen Diskursfähigkeit
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Buchbeschreibung Buch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Welche Denkstrukturen müssen Lerner im Fach Geschichte versprachlichen können und wie müssen die Lerngerüste aussehen, die Lerner dabei unterstützen können, ihre narrative Kompetenz richtig einzuschätzen und fortzuentwickeln Dieser Band untersucht die narrative Kompetenz von Schülerinnen und Schülern im bilingualen Geschichtsunterricht und stellt das Potential der narrativen Kompetenz als Brückenkompetenz zwischen historischem und fremdsprachlichem Lernen heraus. Im Sinne eines integrierten Sach- und Sprachlernens werden anhand von konkreten Lernaufgaben didaktische Ansätze zur Förderung der fachspezifischen Literalität bilingualer Geschichtslerner aufgezeigt, die auch auf einen muttersprachlich geführten Geschichtsunterricht übertragbar sind. Dabei wird angenommen, dass sich durch eine gezielte didaktische Nutzung der Synergieeffekte von fachlichem und sprachlichem Lernen ein Mehrwert für das fachliche Lernen erzielen lässt. Artikel-Nr. 9783631636749
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